高职英语写作反馈研究

刁烨芳 杜江

摘 要：反馈研究一直是英语写作教学研究的热点。在高职英语写作反馈理论研究的基础上，通过比较教师反馈和自动评分系统反馈两者的特点，得出了将二者有效结合能进一步推动英语写作教学发展的结论。

关键词：高职；英语写作；反馈研究

一、高职英语写作反馈研究的理论基础

1.反馈的含义

反馈是指“学习者从教师或者其他学习者处获得的评论或信息”，是提高和巩固学习者学习效果的重要手段。在高职英语写作教学中，反馈是指作文的阅读者向写作者提出的对作文修改的建议。

外国学者将英语语言教学中的反馈理解为“对某一特定的学习任务的信息回馈，以促进和提高学生的学习能力”。

在我国，也有越来越多的学者期望通过对反馈理论的研究，进一步推动语言教学方法的发展。

2.反馈的基本类型

依据提供主体的不同，反馈基本类型主要可分为教师反馈和计算机反馈。若根据反馈的具体内容来划分，反馈又可分为细节反馈和整体反馈。细节反馈主要指对文章语法、词汇拼写的反馈；而整体反馈是对文章主题思想、作者态度观点等大方向的把握与评价。

二、教师反馈和自动评分系统反馈的对比研究

1.教师反馈的特点

教师反馈多年来一直是英语写作教学研究的热点方向。学生普遍认为英语教师对其作文的修改和评价能够直接影响他们的写作水平。在与学生一对一的访谈中有多名学生提到，他们对教师修改后的写着评语和得分的作文充满期待，因为接受教师这样的英语写作辅导，不会有因为担心自己的作文错误太多而被老师当面批评的紧张感。

事实上，不管是对作文细节方面的反馈，还是仅给出比较笼统的评价，教师反馈都对学生写作能力的提高有明显的帮助。

同时，教师反馈对英语写作的具体内容、主题思想的引导作用非常明显。

2.自动评分系统反馈的特点

自动评分系统在欧美等发达国家早就不新鲜事物。在我国，随着教育科技和计算机多媒体软件技术的高速发展，计算机科技逐渐进入英语写作的教学领域，英语写作自动评分系统就在此基础上产生。随后，句酷批改网的出现逐渐引起了广大英语教学工作者对英语写作反馈研究的新的重视。

通过调查显示，大部分高职学生对句酷批改网的独特的评价反馈形式充满新鲜感。他们认为网上提交可以得到即时反馈，这种形式非常新颖，不受时间和地点的限制，从而节省了等待的时间和精力，也在一定程度上提高了他们对英文写作的学习积极性。

三、结论

研究表明，在高职英语作文写作中，教师反馈和自动评分系统的反馈都有其自身的优势和劣势。自动评分系统能即时反馈出文章中的词汇、语法、表达等细节上的错误，而教师反馈主要针对文章内容和主体思想方面进行评价，将两种反馈形式有效地结合起来取长补短，互相完善，就能把英语写作教学研究推上一个新的台阶。

参考文献：

[1]Richards，J.C. & Schmidt， R. Longman Dictionary of Language Teaching and Applied Linguistics [Z]. Beijing： Foreign Language Teaching and Research Press， 2003.

[2]Ur，P. A Course in Language Teaching： Practice and Theory [M].Cambridge： Cambridge， 1998.

[3]戎宏斌.反馈之反馈——项针对大学英语写作教学中的教师反馈的调查研究[D].上海： 上海外国语大学，2009.