浅谈小学科学教学中创新思维能力的培养

刘静

[摘 要]小学教学中，提高小学生的科学素质，对于增强小学生获取知识的能力、改善生活的能力和全面发展有很大的帮助，对于提高国家自主创新能力、创建建设性国家、全面发展可持续发展策略、保障社会和谐具有重大的意义。因此，在小学的教学中，应该注重培养未成年人的科学素养。在大力开展素质教育的要求下，大力发展科学教育就显得尤为重要。科学素质从属于素质教育，素质教育的核心就是培养具有创新能力的人才。能力的培养并非一朝一夕的事情，所以从幼儿就应该培养孩子们的创新能力与创新精神。在这样的情境下，本文就如何在小学科学教学中培养创新思维进行阐述。

[关键词]小学科学； 教学； 创新思维

一、引言

社会的发展离不开科技的进步，科技进步来源于对科技知识的充分认识和了解。它不仅要求学生能够有足够的科学知识，还要求在掌握知识的同时，学生进行创新。小学科学是学生创新能力培养的启蒙学科，它对学生创新思维的培养具有重要的意义。在这个科学技术是第一生产力的社会，教师不仅仅要传授学生基础知识，还要传授给学生将知识转化为生产力的方法，促进学生品质的发展，进而发展智力，最后引起学生创新思维的养成。那么应该如何在小学科学中培养学生的创新能力呢？在此，笔者准备从以下几个方面进行探讨，并提出自己的建议。

二、培养创新思维的方法

创新思维培养的方式多种多样，由于思维的广泛性和多样性，教师可以从多个方面对学生进行创新思维的引导。笔者准备从以下几个方面对创新思维的培养方法进行论述。

（一）重视基础教学，挖掘学生创新潜力

任何创造的完成都是由基础作为铺垫的，换一种方式讲就是，知识是创新的源泉。所以，老师在平时的教学中，应该加强对学生科学基础知识的教学，利用现代化教学设备，多渠道引导学生学习基础知识。例如，带领学生观看科学教育视频，品读科技教育报纸杂志，刺激他们思考，拓宽他们的知识面，提高他们的知识水平，从学习如何去做一件事情到自己动手去做这件事情。如果条件允许的话，可以带领学生去学校周围看看，引导学生用不同的眼光去观察这个世界，开拓视野。我们必须承认，知识面越广的人，越容易产生发明创造。

在教学的过程中，要主动引导学生从各个方面全面思考问题。对学生留一些发散思维的作业，例如，用各种树叶做一幅画。这样可以培养学生的想象力，想象力在创新思维中占据及其重要的位置。在教学过程中，要鼓励学生“异想天开”，进而引导学生思维向多方面发展。

（二）重视情境教学，激发学生学习兴趣

情境教学适用与各个学科的教学，包括小学科学。在现实生活中，小学生的好奇心处处都在。例如，看见一只苍蝇飞进来就会有学生想要捉住它研究下有几条腿，看见一群搬家的蚂蚁就在想它们为什么要搬家，看见苹果从树上掉下来也在纠结着为什么苹果会自己下来等等。所以，我们在今后的教学中就要抓住学生的这个特点，从学生感兴趣的东西入手，满足学生的好奇心，激发他们强烈的学习兴趣。

在平时的授课过程中，对情境进行运用的例子有很多。下文笔者选其中的一个进行阐释。在学习《摩擦力》一课时，我会带几个气球去班级里，问学生，知道怎样能够将气球粘在身上吗？学生们肯定会觉得不可思议，气球怎么能粘在身上呢。当他们发挥自己的想象充分实践后仍旧不能粘在身上时，我就蹭了两下将气球轻而易举的挂在了身上。随后学生都照做也挂在身上。一个个惊奇的表情，特别可爱。接下来，我就告诉他们这是摩擦力引起的。为满足好奇心，学生们肯定都认真听讲，跟着老师思路进行思考，这使得学生对科学的学习产生了浓厚的兴趣。

兴趣是一个人学习最好的老师，它推动着你去思考，激发学生学习的兴趣可以促进学生的自主学习，诱发学生的创新思维。这样可以使学生在愉悦的心情下学习知识。学生对科学有没有学习兴趣主要在于老师的引导是否恰当。情境教学的运用可以激发学生的学习兴趣，进而引发学生创造性思维的发展。

三、重视语言训练，促进学生展开想象

开展语言的训练，不仅可以加强学生联想能力和观察能力，还可以培养学生的听说能力。想象力是创新思维中重要的一部分。在课堂中，教师应该鼓励学生开口，对于喜欢回答问题、喜欢问问题的学生给予适当的奖励。当学生对老师提出的问题进行回答时，他就会对该问题进行思考。当老师鼓励孩子们找出异于他人的答案时，也会促进学生思维的发展。通过语言的训练，学生的思维就会变得比较活跃，进而促进学生想象力的发展。

四、重视存异问题，鼓励学生大胆创新

创新思维是一种复杂的、抽象的思维方式，它的产生必须借助环境的刺激。在教师讲解完一课后进行恰当的提问，往往能够激起千万涟漪。在小学的教育中注重过程，结果并不是特别重要。因此，在教学过程中，要尽量提出能够多角度回答的问题，在学生提出质疑时，要鼓励而非批判。老师应该尽量多个方面对学生进行引导，鼓励学生质疑，支持学生提问，进而引发学生思考的能力。在众多的方法中，笔者认为讲座、辩论、专题研讨都是促进学生创新的很好的办法。

例如在学习《身边的材料》一课时，老师让学生对周围的物体进行猜测，分析他们是由上面哪些材料构成的。下课后留下作业，让孩子们对回家路上所看到的事物选取一两个进行研究，第二节课进行主题研讨。这样做既能培养学生独立探索的能力，又能开发学生的大脑，使其对周围的事物组能够主动进行猜测。当学生们在课堂进行表达时不仅得到了答案，也从别的同学那里学到了更多的东西。学生大胆的想象，是引发学生创新思维重要的因素。

五、结语

小学科学课程的宗旨是培养小学生的科学素养，这对任课老师的要求就有所提高。老师在教学过程中应该具有强烈的创新意识，并在授课过程中对学生有针对性的进行引导，这样才能培养出有创新精神的孩子。

参考文献：

[1]杨颖丽.浅谈小学科学教学中学生创新意识和创新能力的培养.《中国校外教育旬刊》2015（8）.

[2]王坤.浅谈在小学科学课堂如何培养学生创新能力.《教育》2015（13）.

[3]毛家丽.浅谈在小学科学教学中培养学生的创新思维.《读写算：教育教学研究》2011（49）.