浅析大专院校实验室管理中存在的问题

殊仁其木格

实验室是学校为学生在学习过程中一些实际操作的课程提供的实践基地，是学校教学体系中的一个重要组成部分。而实验室的管理又是大中专院校校园管理过程中的一项重要工作。本文通过结合有关研究资料和实际情况，总结了我国大专院校实验室管理中存在的一部分问题，并就此发表了一些个人的对策建议。

一、存在问题

1.我国大中专院校对实验室的管理重视程度不足

在我国，经过中小学的层层选拔之后，接受高等教育者是少数一部分人，曾在一段时期内，出现了重理论、轻实验的偏执思想，导致实验教学一度成为形式化的教学过程，依附于理论教学而存在。特别是管理层的思想，不重视实验室规划、没有进行合理的教学资源分配等现象普遍存在。这些现象会造成学生在学习过程中缺乏动手能力和创新能力，乃至影响到他们走向社会的工作能力，所以，实验教学在大中专院校教学中的作用显得越来越重要。大中专院校的实验教学，主要是培养学生的动手能力和实践能力，为我国社会进步推送高素质人才，这是目前我国高等教育的主要目标。因此，要引起高度重视。

2. 我国大中专院校实验室管理体制不健全

目前我国很多实验室管理依然在用校级—院级—系级三级管理模式。这种管理模式存在一些管理上的不足，比如它将不同专业的实验室进行了划分，使得很多有交叉的学科实验室重复出现，“小而全”现象造成了建设资金投入的浪费。传统的教学认为，实验教学只是对课堂教学中很多的实验现象进行的验证，以教师的讲解和操作进行结合的形式为主；实验室的日常管理工作基本都是由各个专业教研室主要负责。但事实上很多的基础性实验课不只在一个学院内存在，这样就造成各学院都有基础性实验的实验室，导致很多的实验室利用率低。

现阶段，我国大中专院校的实验室管理体制还存在很多的不合理，制度的建立方面也不完善。由于管理制度方面的不足，导致很多的实验室就是为了配合相应课程的实验而进行使用，实验室的作用单一，没有能很好地利用实验室。在每个新学期开学的时候，实验室根据课程的需要安排好各专业的实验项目，在实验课上完之后，实验室就被关闭闲置，事实上是对实验资源的浪费。另外，学生在做实验之前，老师都要求对相关内容进行充分的熟悉，这会造成实验课锻炼学生实际操作性和创新性的目的打了折扣，也使实验资源的作用打了折扣，其一，实验仪器的作用没有得到充分体现，很难做到物尽其用；其二，学生在课余时间不能利用已有的资源做自己想研究的实验；其三，课前过分的熟悉课本知识，限制了学生创新性思维的发挥。

3.实验室管理人员配备不足、素质欠佳

在很多人包括一些校领导眼里，实验只是辅助完成教学工作的，所以对实验室的管理重视程度不够，对人员的配备比较随意，高学历、高级职称人员配备的比例非常小，人员的专业水平不高，造成设计的实验不全面、不深入。虽然高校教学改革在不断深化，但是都把学校发展的重点放在了人才强校上，只重视提高教师的教学水平，对提高实验教学人员的素质和待遇方面缺乏重视，使得其实验教学效果和人员积极性都不高，再加职称结构和收入分配的偏低，高学历的年轻人觉得在这样的岗位工作既不被重视，也没有发展前途，都要求调离，结局是很难吸纳优秀人才的加入。实验人员数量和专业素质的不足，极大地影响了高校实验室的长远发展。

二、提高大中专院校实验室管理效率的建议

1.强化实验室管理理念的更新

传统意义上的实验室管理内容包括实验中的教学管理、实验室人员的相关管理、实验中使用的仪器设备的管理、实验经费管理等各项为实验教育教学服务的管理工作。

如何提高实验室管理水平对于实验教学有着重大影响，也成为影响高校教学深化改革成效的一个重要因素。近年来，随着国家政策的变化和社会发展的需要，很多学校都开始重视实验室的建设和管理了，实验室管理已经受到和高校人事管理制度改革一样的重视程度， 这对学校实验室管理人员提出了新的要求，要紧紧跟随高校改革的脚步，迅速提高实验室管理理念，提高实验室的管理水平。大中专院校主要培养的是技术型和实操型人才，是我国高等基础人才的培养基地，所以必须要摒弃传统的实验室管理模式，引进先进的管理理念，建立与时俱进的管理方式，以适应社会发展的需要。而知识是改变原有管理不足的重要工具，应用知识的管理理念才能培养出适合我国乃至世界发展需要的人才，才能形成长久可用、不断更新的管理模式，为高校实验室发展奠定良好的基础。高校实验室管理理念的更新，不仅是高校发展的需要，也是社会发展的需要。

2.强化实验室规章制度建设

无规矩不成方圆。实验室的管理也要有相应的规章制度来规范，制度可以让实验室的管理过程有章可循，也可以对管理的不规范行为进行约束，是提高实验教学效率的有力保证。各高校要根据各自的发展规划，建立合理的、符合自身发展目标需要的实验室管理制度。

全面合理的实验室管理制度，是保证实验室稳步运行的有力措施，可以确保实验室管理工作有目的、有秩序的进行，教学任务保质保量的完成。另外，对于实验室教学质量的把控，我们还要实行不定期的监督检查，就相关检查结果及时反馈、研究，对管理制度中存在的不足进行及时更正，把现代化的高校实验室建设的具有制度化、系统化。

3.加强对现有实验人员的培训

人员是实验室管理的核心。实验室管理的好坏，很大程度上是由管理人员的管理态度和业务素质决定的，走上工作岗位后的继续教育是提升他们专业知识和形成对实验管理正确认识的有效途径。因此，对实验室人员的培训是非常必要的。只有不断提高工作人员的工作能力，才能把本职工作做的更加完善，才能把实验室的管理工作做到位，有创新、有效率。

培养一批有素质、有实力的实验师资队伍，壮大实验室的技术力量。有一个好的团队，才能吸引更多的高学历人员加入到团队中，加入到实验室的建设、管理中，吸纳一些本科专业毕业生、研究生加入到高校实验室管理中来，给他们提供公平的晋升平台和广阔的晋升空间，平衡实验室管理人员的年龄结构、学历结构和水平结构。我们要把实验室师资力量建设成既有学科带头人的骨干力量，又有科班出身的中、高级技术人员的中间力量，为实验室管理输送连续、长久的管理人才。