激励教育模式在小学语文教学中的应用

刘艳辉

[摘 要]当今社会，激励模式越来越广泛地被应用在各个领域，科学、合理、恰当的激励模式无论是对于各种企业类型的员工还是对学校的教师与学生来说，对于他们内在的积极性都会起到良好的调动作用，对于工作与学习的效率都会产生至关重要的影响。在小学语文教学中运用激励教学的模式所产生的学习效果是非常理想的。本文将针对 激励教育模式在小学语文教学中的应用进行详细的分析与阐述。

[关键词]激励教育模式；小学语文教学；应用分析

伴随着新课程标准改革的不断深化，我国当前各地区的小学教师的教学方式与学生的学习方式都在发生着前所未有的重大变化与转折。广大小学教师的教学思想观念也发生了很大的变化，逐渐放弃了自己在课堂上的绝对权威地位，开始站在学生的角度来思考问题，为了学生的一切，全心全意为学生能够更好的学习来进行服务。

教师要引导学生进行自主学习，自主交流、自主合作，想尽办法为学生创造一个平等和谐的学习氛围。在小学语文教育过程中应用激励教育模式必然会使小学生积极主动的参与到语文的学习中来。

一、激励教育模式的内涵

激励模式是对与之相关的各种关系以及与之相关联的各种元素进行恰当的处理，对于人们参与的主动性与积极性有着直接的调动意义。激励教育模式的宗旨便是以人为本，实行人性化的管理，核心是要关注人的活动，通过用科学恰当的激励手段来达到提高人的活动效率、提高人的活动质量的最终目的。在小学语文教学中所采用的激励教育的模式，其组成部分与关系是这样的：小学语文教师是实行激励教育模式的主体，小学生便是激励教学模式下的客体，激励教育的手段便是激励教育的主体想要其客体达到要求的重要途径。更细化来说，就是小学语文教师在实施语文教学的过程当中，采用科学合理的激励手段来调动小学生学习语文的积极性，提高小学生在语文课堂上的参与度。

二、关于激励教育模式在小学语文教育中的应用

（一）激励手段需要建立在小学生的个性差异基础之上

现代小学校园里的小学生从小便得到家庭的无限宠爱，不仅生活条件极其优越，精神需要也能得到充分的满足，个个都是唯我独尊，在语文阅读写作以及合作学习的过程中会表现出非常明显的畏难情绪甚至离群思想。这是当前小学语文教学所面临的主要困扰问题之一。教师要想保证激励教育模式能够发挥理想的效果，就必须要依据小学生不同的个性实施适当的激励手段，保证不同层次的学习目标都能得到实现，每个学生都可以在激励教育模式下有所进步。比如，对待性格外向的小学生，这些孩子好动、热情、善于交流，对教师和同学的评价较为注重，他们在成功参与语文活动时，教师激励尽量直接提出下一步较高的目标，不能夸大，否则容易骄傲；对待内向、不愿表现自己，有的甚至有些自卑的小学生，这样的孩子教师要用心引导，委婉开导，看到亮点积极鼓励。

（二）实施激励教育模式可以借助榜样的力量

现在的小学生和以前的小学生是有着非常巨大的差异的，现在的小学生视野非常开阔，获取新知识的渠道也更加的多元化，几乎每一个小学生的内心深处都有着属于自己的榜样，并且对他们的生活与学习有着非常重要的影响，小学语文教师正好可以利用到小学生的这种崇拜偶像与榜样的心理，借助榜样的力量来对小学生进行适当的鼓励，真正激发出小学生对学习语文的兴趣，引导小学生树立热爱中华文化、为中华昌盛而努力学习的坚定信念。

（三）设计相关的语文活动进行激励

语文课本身就是一门兼具开放性与包容性的学科，语文教师可以组织各种与语文相关的活动来激励学生学习，比如适时组织一些朗读比赛、写字比赛、演讲比赛等，这些比赛对于小学生学习语文来说都有着非常巨大的帮助作用，通过参加这样的比赛，小学生便会开始关注自己身上的不足，激起小学生奋斗的动力，充分调动起小学生对语文学习的积极性与主动性，教师一定要注意分层次奖励那些在比赛中朗读感情充沛的同学、书写流畅刚劲的同学、演讲慷慨激昂的同学等等。保证每一个参与活动的同学都能得到相应的鼓励，维护好学生的积极性，评比能使小学生更加容易地认识到个人的努力对于集体荣誉的影响，当小学生意识到自己行为的影响力时，便会自觉协调好个人与集体的关系，有助于培养他们的责任感、义务感、集体荣誉感和团队精神；语文比赛对优胜者的奖励能够给学生带来精神上的满足，有成就感，使他们饱尝胜利果实的喜悦并对未来充满希望。

三、教师一定要善于捕捉教育契机

何为教育契机，简而言之，教育契机指的便是在教育过程中事物发展或某一事物转化为其他事物的关键、枢纽、决定性的环节。在小学语文教学中的具体应用，举例来说明，在每一个学期刚刚开始时，每一个学生心中都有一个积极向上的美好愿望，都希望能在新学期能有一个全新的开始，希望得到教师的认可，但是小学生的思维稳定性很差，很多意志都只能坚持很短暂的时间，语文教师要抓住这种心理，从新学期一开始就时刻对小学生的学习进行肯定与鼓励，让小学生在刚开始的这种积极努力的心理能够一直保持下去，这对于语文的学习是有着非常重要的帮助的。

四、结语

综上所述，是我做了多年小学语文教师所得出的经验只之谈，我明白仍然存在着很多不足之处，但是激励教学的作用不是用简单的言语就能表达出来的，运用激励模式对于语文教师来说不仅能在教育过程中更加关注学生的表现，更能加强自身的教育教学修养；对于小学生来说，不仅能激发小学生学习语文的热情，更能锻炼学生解决问题的积极应变能力和培养实践创新精神，还能促进学生形成优良的道德品质，有效地促进小学生语文综合素养的全面发展，进而提高小学语文的整体进步。

参考文献：

[1]马天玲.《课程教育研究》 - 2015激励教育模式在小学语文教学中的应用价值.

[2]张贺.《读写算：教育教学研究》 - 2014浅析激励教育方式对小学语文教学效果的促进作用.

[3]周尚安. 《教育》 - 2016 浅析激励教育模式在小学语文教育中的应用.

[4]武新虹 .《考试周刊》 - 2014 浅析激励教育模式应用于小学语文教育的重要性.