农村幼教发展问题研究

张晓敏

[摘 要]在教育强国的今天，幼儿教育也显得日益重要，目前在城市地区，幼儿教育无论从设施、还是师资等方面都相对比较完善，但是农村幼儿教育却与城市相差甚远，尤其是师资问题。当前我国农村幼教师资存在的问题主要体现在学历、职称和社会待遇等方面。从其产生背景来看，农村社会的二元结构、脱离农村教育实际的教师政策等是其关键因素。

[关键词]农村幼儿教育；幼儿教育师资；问题；对策

农村幼儿教育的发展不仅是全国幼儿教育事业发展的重要部分，也是我国社会发展的重要指标。而农村幼儿教师素质的高低是影响和制约农村幼教事业发展的关键。虽然农村幼教师资在近十几年的发展历程中取得了一定的进步，学历水平提高较快，幼儿园教师与小学教师学历水平基本相当，但农村幼儿教育的整体状况还是令人堪忧。

一、农村经济限制了幼教事业的发展

要促进农村幼教事业的发展，最根木的还是要促进农村经济的发展。但是目前我国农村经济水平与城市经济的差距还很大，还没有足够优越的条件去促进农村幼教事业的发展，农村幼儿教育无论是在基础设施建设方面，还是在师资队伍方面都无法跟上城市幼教事业的步伐，许多农村幼儿学校的教学楼简陋破旧，教室数量少，基本都是几十个孩子拥挤在一个狭小的教室上课，教师无法照顾到每个孩子；部分偏远地区，甚至出现大中小班的孩子共教室的现象；教室里面的课桌凳也是破旧不堪，基本的教学设施，如供孩子游乐的场所都没有，不利于孩子各方面兴趣的发展；幼儿园里的教材也极其有限，且内容陈旧，与现代社会发展严重脱节。

经济的落后无法吸引优秀的人才参与到农村幼教事业的发展当中来。为了促进农村经济和幼教事业的发展，关键是以城带乡，统筹城乡协调发展，推进农村新型工业化、城镇化、农业现代化，调整农村经济结构，加大对农村幼教事业的资金投入。

二、强化培训，深化教研，提升教师业务素质

幼儿教育的发展离不开幼儿教师的引领，教师的业务素质高低关乎着幼儿的的能力水平的提高。14名教师的教育团体不算大，但是在这样一个群体里却有着吃苦耐劳，勇于创新的精神。中心幼幼儿园在县实验幼儿园的帮扶下，立足园本教研和教师自我研修，狠抓幼儿课堂教学实践提高保教质量，为幼师的共同发展提供强大的保障。

结对帮扶，强化培训。通过结对帮扶，采取“走出去”和“请进来”的方式强化教师的业务培训。一是让教师“走出去”。近年来，认真组织教师到县实验幼儿园进行跟班学习，使教师的保教工作有进一步的改进，从根本上消除了幼儿教育小学化的倾向。同时多次派出教师参加市、县的各种形式学习培训和交流，使我园教师的课堂教学水平得到了提高，课时安排走向合理化，即每天两次集中教育活动，一节户外游戏活动课和一节班级自主活动课，把“玩中学，学中玩”的幼儿教育宗旨落到了实处，使幼儿得到全面发展。同时制定了符合实际的中心幼儿园一日生活常规、安全考核细则、教研考核细则、保育工作考核细则等规章制度。二是把专家“请进来”，根据结对帮扶工作的要求，把县幼儿园的专家请到幼儿园进行“一对一，面对面”的实地指导，并通过专家讲座、问题指导、座谈交流的方式，有效提高教师保教理论水平和实践能力。

立足实际，深化教研。立足于中心幼儿园实际，开展“月教研、周教研、集中备课”等活动。一是认真开展“月教研”活动。每月末，组织幼儿园的骨干教师上两节示范课，让教师去相互听课、评课，发挥骨干教师作用的联动作用，促进教师共同成长。二是落实“周教研”活动。利用每周三晚上业务学习时间，教师集中交流保教过程中存在的突出问题，教师相互献计献策，发现问题解决问题。三是年级组开展集中备课活动。为弥补教师保教水平参差不齐这一问题，实施年级集中备课制，充分发挥教师的集体智慧，力求每一节课都有利于幼儿良好素质的发展。

三、政府政策未落实让幼教事业发展陷入僵局

农村幼儿教育普遍没有受到政府的重视，管理力量十分薄弱，幼教的管理机构不健全，管理不到位，指导监督不力，缺乏相关的政策和管理措施，解决问题无法可依，事业发展没有政策保障。政府的不重视，导致幼教师资队伍力量的薄弱，幼师事业发展无法得到府政策的保障，造成幼教事业缺乏新型人才的加入，也直接影响农村教育事业的发展，政府财政专项拨款不足，幼师学习、培训计划无法实行，直接导致幼师素质普遍落后于城市幼师，这使得农村与城市幼教事业发展水平的差距再次拉大。

以此看来，加强政府的职能建设是促进幼教事业欣欣向荣的一个重要举措，政府作为农村各项事业的领头人，要努力带领农村教育、经济、政治等各项事业走上正轨，农村经济的发展关键在于人才，而人才的培养又离不开教育，对教育事业的投资就是对未来的投资，首先，政府财政部门应拨专项经费，作为农村的幼教事业发展建设的物质后盾，才能吸引各路优秀人才投入到农村幼教事业中去，同时改善农村教学基木设施，让农村的孩子享受到更高层次的教育，促进孩子德、智、体、美全面发展；其次，在提高幼师地位待遇方面，政府更应做足功夫，在学习、培训、评优等活动中加大对农村教师的倾斜力度。对于农村教师子女入学、就业方面应优先照顾，各种福利政策，如医疗保险、养老保险等都应把幼师考虑在内，让幼师真正享受到身为国家教师的待遇，有利于提高农村幼师对农村幼教事业发展的责任心，自觉做好孩子们心目中的好老师。

四、农村父母对幼教的观念薄弱

据了解，0-3岁的婴幼儿教育很多时候都会被家长所忽视，尤其在农村，家长们普遍认为只要自己的孩子身体健康就好。其实不然，0-3岁的婴幼儿正是智力开发的关键时期，良好的教育对他们来说很有必要，但由于农村家长的文化程度相对偏低，传统、落后的教育观念约束着他们，所以孩子们往往在上学之前不能接受到较为良好且完整的教育。此外，农村很多年轻的父母长期在外务工，根本没有足够的时间去陪孩子，更别说教育孩子。因此，加大宣传力度，改变农村父母对幼教的观念也是促进幼教事业向前发展的一个很重要的方面。

参考文献：

[1]陈娟：《加强农村幼教师资队伍的后续培养》。继续教育研究，2013年第12期.