在仿写中发现写作的秘密

肖红芳



在仿写中发现写作的秘密

肖红芳

所谓仿写，就是作文者模仿某些范文的句式、立意、构思、结构或写法等进行作文的一种写作训练方法。教师把阅读与作文教学紧密地结合起来，以课文为例子，指导孩子们理解课文内容，发现作者的写作秘密，开创由“模仿”到“创造”的习作之路。

一、仿构词

这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色，葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。

上文选自人教版四年级上册第四课《火烧云》第三段，新课标中对中段的习作要求第四条是这样的：尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。因此，就《火烧云》这篇课文第三段教学中，教师可以把重点定为：让学生积累表颜色的词语，明白表颜色的词语在表达中的作用，并尝试表达。教学中请学生圈出这段里的表颜色的词语，分类。积累词语，创造新词。

紫黄

红彤彤金灿灿

葡萄灰梨黄百合色茄子紫

课堂上，孩子们把这些词语分成三类，并仿照第三组词语造词。他们很快发现其中的秘密：第三组表颜色的词由事物和颜色共同组成或事物后加一个“色”字。孩子们跃跃欲试，创造了大量表颜色的词：葱绿、柠檬黄、海蓝、蟹壳青、鸡蛋白、月白、天蓝色、草绿色……再通过课堂小练笔增强他们的运用能力：

谢老师是我们学校的百变女郎。昨天上穿（），下搭（）；今天上穿（）衣，下套（）裙，颜色款式一天一个样，谁知道她明天会怎样搭配服装呢？是（）？还是（）？

孩子们的课堂练笔精彩纷呈：

谢老师是我们学校的百变女郎。昨天上穿半紫半乳白色小西装，下搭紫罗兰花裤；今天上穿月白上衣，下套草莓红短裙，颜色款式一天一个样，谁知道她明天会怎样搭配服装呢？是天蓝衬衫配钻石蓝的裙子？还是白色衬衫配黑色小短裙？（戴安澜）

在本次练笔中，既训练了孩子们运用表颜色词的能力，又培养了他们的观察能力（小片段取材于学校一位打扮时髦的女教师），不经意间，竟提高了孩子们的审美能力。在以后的习作中，孩子们有了运用表颜色词的意识。

二、仿构段

文章是由段组成的，一段话往往就是一篇短文。练好段是为高年级读写整篇打基础，而练好段往往要从段的结构出发。常见的段结构有以下几种：连续结构段、并列结构段、总分结构段以及概括与具体结构段。练好连续、并列、总分、概括与具体四种基本结构段，可以指导学生把段写具体，写生动，也为谋篇布局打下坚实的基础。这四种构段的训练侧重用于三年级学生，四年级学生可以发现基本结构段中更微妙的变化。再次以著名女作家萧红笔下的《火烧云》，课文第一段为例：

晚饭过后，火烧云上来了，霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。他刚想说：“你们也变了……”旁边走来个乘凉的人对他说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。”

仔细观察本段，一共五层意思。（1）火烧云带给小孩的变化。（2）写大白狗的变化。（3）写红公鸡的变化。（4）写黑母鸡的变化。（5）写喂猪的老头儿的变化。

经过对《火烧云》第一段结构的分析，不难发现，这五层意思都是围绕火烧云带给大地的变化这个主题来写的，这是一个并列结构段。细细玩味文字，你会发现，这个并列段中总共7句话，第2～4句运用了排比的修辞手法，且用非常简洁的排比来表现变化之快，称之为“概括性排比”；第5～7句则非常细致地写喂猪老头儿的变化，称之为“具体化细描”。这样写出的文字既可以表现出整体美，也表现出细节美。

课堂上运用“概括性排比”与“具体化细描”相结合的方法，开展片段仿写活动，效果颇佳：

清晨，我推开门一看，嗬，屋前积了好厚的雪！大地变白了。屋顶变白了。大树变白了。从天空中掉落的小雪花停留在一棵含苞待放的腊梅树上，如同一位新娘子头上披着一袭鹅毛白的头纱，头纱里还露出一个红白相间的小发夹。（曹锦程）

在孩子们后来的习作中，他们也有意识地运用这种写法，使笔下的文字简洁整齐而不失单调，生动有趣而不嫌罗嗦：

晚上，萤火虫在跳舞。青蛙在唱歌。家狗在吆喝。奶奶却在忙前忙后的，她赶回鸭子，关好鸡笼，又颤颤巍巍地从外面提回一大桶水，淘米、洗菜、喂猪……（曹善美《乡下奶奶》）

这里没有城市的噪杂声，只有小虫的低吟。青蛙的合奏。还有小狗的伴唱。农家一盏盏陆续熄灭的灯，就像一只只飞走的萤火虫。（刘湘《我的家乡》）

（作者单位：长沙市雨花区枫树山南屏锦源小学）