后进生也有“春天”

龙浩

（重庆开县铁锁桥初级中学，重庆 405409）



后进生也有“春天”

龙浩

（重庆开县铁锁桥初级中学，重庆 405409）

摘要：“后进生”问题一直是学校教育的难点,是教育中一个永恒的话题,是教师颇感头痛的一个问题,只要有学生存在,就会有不同角度、不同程度的“优”与“劣”的差别。本论文对后进生的特点及形成根源进行了简要的概述，并提出了怎样做好后进生的转化工作。

关键词：后进生：转化：春天

我觉得教育就是一个大家庭，什么样的人都有，所以在教学中问题多多，更是困难重重。在学生这个特殊的群体中，有一个让很多老师都头疼的名字叫双差生，即所谓的后进生。因而做好后进生的转化工作有助于优化班级学风、班风，易于教学、便于管理，可以提高班级整体教学成绩，可以挽救和改变一部分学生的命运。后进生的转化工作是家庭、学校、教师都普遍关注的问题，也是学校教育的一个难点，具有十分重要的意义。

一、后进生及其特点

“后进生”,一般是指那些学习差、纪律差、行为习惯差的学生。过去人们把他们叫做差生，现在称为后进生，即“后来进步”之意。需要强调的是，后进生不是指由某些遗传或生理的因素造成的智力落后、反应迟钝、脑功能轻微失调 (多动症)等等的儿童，也不是指已经走上犯罪道路、“反社会行为”的“问题儿童”，主要是指在教育的主导影响下形成的特殊学生，即所谓的“双差生”——在品德和学业两方面都比较差的学生。

二、后进生形成根源

据调查研究，后进生产生的因素颇多，我个人认为以下几点更重要。首先是自身因素。初中生正处于青春懵懂的阶段，对外界的新事物充满了好奇之心，认为老师和家长不能走进他们的世界，形成了人们所谓的“代沟”， 因而在心理上产生诸多的不良情绪体验。身心发展的不成熟，不稳定，让他们好冲动、自控能力差，容易受情绪控制、意志薄弱、缺乏强烈求知欲、依赖性较大，因此，容易产生行为偏差，自然就会养成不良行为习惯或产生思想偏差。其次是家庭因素。人们都说父母是孩子的第一任教师，家庭教育对孩子的思想，性格的形成有十分重要的作用，好父母决定孩子一生。再者就是学校和教师的因素了。许多学校表面上大力倡导“素质教育”，可实际仍然强调“应试教育”，片面追求升学率，这自然就直接影响了许多教师的教育方法，满堂灌，强迫学，让学生形成逆反心理，最终被迫成为双差生。

三、后进生的辅导工作

明确后进生的根源后，我们要懂得“对症下药”。由于造成后进生的因素众多，所以对后进生的辅导帮助工作可以说是“有法而无定法”。但通过教学经历，我也总结了一些不成熟的方法来共勉。

（一）尊重是对学生人格的最高肯定。俗话说：“树怕伤根，人怕伤心”。 学生都有自尊心，尤其是后进生，更应注意保护他们的自尊心。只有尊重其自尊心，才能在平等的基础上进行交流。激发﹑保护后进生的自尊心，是使后进生振奋精神﹑充满信心﹑奋发向上的重要条件。若我们在教育后进生时讽刺挖苦，任意训斥，使其自尊心受到伤害，就不仅不能收到积极的效果，而且会产生消极影响，乃至产生抵触对立情绪，造成师生间的隔阂使后进生情绪更加消沉，自暴自弃，这种传统野蛮的办法只会将他们越推越远，甚至造成心理伤害和阴影。

（二）爱的关怀是触动学生心灵的催化剂。爱，是人们普遍存在的一种心理需要，后进生对这种爱的要求更为强烈。因为双差的名号，家庭也好，学校也罢，几乎是没有人关爱他们，甚至还有不少话语是蓄意伤害。其实，他们又何尝不是其他人一样呢，时刻翘首企盼，希望得到老师的关怀，哪怕只是一句温和的话，亦或是一个善意的眼神，亦或是一个淡淡的微笑而已。爱的关怀在后进生的情感教育中就是一种强有力的催化剂，只有亲近他们，动之以情，感化后进生，师生间才能产生共鸣，他们才会主动地思考自己存在的问题，积极与教师相配合，从而达到“亲其师而信其道”。

（三）发现“闪光点”能让学生重拾自信。在教育过程中许多老师从来看不见优生的缺点，往往只是盯住后进生的缺点，在许多人眼中，他们一无是处，做什么都是错，仿佛“眼中钉，肉中刺”一样。有位哲学家说过“金无足赤，人无完人”，后进生何尝没有自己的优点呢？只是在生活中我们都戴了“有色眼镜”去看他们，在这种偏激的看法中，教师要善于发现后进生的闪光点，充分挖掘后进生的潜能和特长，加以利用。运用赏识教育，有意识地在班级、学校、家庭给他们创造有利于他们施展特长的环境，鼓励他们进入角色，把自己的潜能、特长发挥出来，得到别人的肯定，激发他们的内驱力，增强他们的自尊自信，从而自觉地改正错误、不断进步。

（四）意志磨练能帮助学生坚持到底。根据后进生的自身特点，我们不难发现，意志薄弱是一大突出的特点。对于很多事情，他们嘴上信誓旦旦，可在实际行动中却难以自控，最终还是会做出不尽人意的事来。磨练意志对后进生就显得特别重要了，“不经一番苦寒来，那得梅花扑鼻香”，我们必须让后进生明白：人做任何事情都要有坚强的意志力，要能咬紧牙关坚持到底。所以平时我们除了给后进生讲一些意志坚强的人的故事以外，更需要有意的磨练他们的意志力，如每天读一篇较难的文章，每天写一则心理日记等，日积月累，经过意志力的磨练以后，我相信后进生对许多事同样能够持之以恒。

（五）班级认可是学生坚强的后盾。物以类聚，人以群分。几乎在所有的班级都存在一个普遍的现象，优生一帮，后进生一伙。他们之间总是有一层厚障壁，班上的干部和其他同学都不认可他们，认为他们是老师眼中的坏学生，让后进生在班上显得沉默寡言，性格孤僻，从来都感受不到这个大集体的温暖。这时，树立良好的班风，要求班上每个人都能坦诚相待，平等对待，尤其是对后进生的小进步给予认可和鼓励，会让他们这个特殊的群体感受到班级的力量和关爱，更会让后进生自信蓬勃，性格乐观，学有所成，日趋进步。

曾经有人说“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。教育目标也说过：“教师的职责就是教书育人”。我们在教学中不但要教书，更重要的是育人，对于后进生这个特殊的群体，只要你我肯付出，运用你我的教育智慧，我相信，我们定能影响他们的一生，改变他们的命运。我更相信，后进生也有“春天”。

参考文献：

[1]《黔东南民族师范高等专科学校学报》, 1999(4):36-36

[2]《通化师范学院学报》, 2004, 25(9):66-67

[3]《现代教育论丛》, 1999

中图分类号：G635.5

文献标识码：A

文章编号：1671-864X（2016）06-0284-01