主题团日活动在《形势与政策》教学拓展中的运用

布银瑶

摘 要 高校《形势与政策》课程的特点决定其不能依靠单一的课堂讲授，需要多样化的课外实践活动加以补充。主题团日活动有着针对性强、效果良好的特点，对于补充《形势与政策》教育有着显著的作用。在教学中，要适度运用、不断完善团日活动这个载体，增强《形势与政策》课程教育的实效性。

关键词 主题团日活动 形势与政策 教学

《形势与政策》课是一门思想性、政策性、时效性和针对性均极强的思想政治教育课程，是我国普通高校在新时期开设的一门必修课。《形势与政策》课程的特殊性决定了教学离不开课外实践，即课堂教学必须与课外实践相结合。然而，长期以来我国高校《形势与政策》课程的教学模式主要是课堂讲授法，这种教学方法的针对性不强，教学内容的呈现方式单一，难以激起学生的学习兴趣。因此，改变传统单一的教学方式、实现课堂教学与课外实践相结合是十分必要的。笔者认为，开展主题团日活动正是在学校有效的资源条件下较为安全快捷、切实有效的课外实践教学形式。

1主题团日活动教学法的内涵及其对《形势与政策》课程的作用

主题团日活动是高等学校共青团组织加强团的建设工作，对团员青年进行思想教育和团员青年进行自我教育的有效形式。多开展以时事政治为主题的团日活动，让学生成为教学活动的主体，有利于培养大学生对时事政治的敏感性，提高学生分析问题和明辨是非的能力，培养学生强烈的主人翁意识及饱满的爱国热情；同时主题团日活动的表现形式多样活泼，更符合当代大学生的个性特征，对当前重大时事的针对性强、剖析力度大，有利于教学相长，优化教学效果。

2主题团日活动教学法在《形势与政策》教学实践中的效果

2.1更符合当代大学生的思想特点

大学生处于思想形成、确立和稳定的发展阶段，思想上总体是积极向上的，爱国主义是其思想的主旋律。但是纵观当代大学生成长的大环境，他们是在改革开放的环境下成长起来的，随着经济全球化和中国特色社会主义经济体制的逐步完善，我国的政治、经济、文化等各项事业取得了喜人的进步。高校招生规模逐年扩大，高等教育正在向“大众化”方向发展，多元化的意识增强，其中既包含代表中国前进方向的先进思想，但也不乏一些陈腐消极甚至是错误的思想，这些错误思想的存在严重影响了尚处于思想认识形成期的大学生，造成了部分大学生思想信念的迷茫，普遍存在易偏激、易受影响的特点。同时当代大学生喜欢张扬个性，反感拘泥于传统，不满足于传统的说教式教学法，对于政治性强的《形势与政策》，说教式教学更会使学生觉得课堂呆板无趣，使得这门课程成为学生心中的“负担”或者“多余”。主题团日活动教学旨在活动中让学生成为教学活动的主体，促使学生主动接触和解读时事政治，有助于学生抒发己见，有助于学生的正确价值观能在活动中不断修正、形成。

2.2授课形式更为灵活

采用主题团日活动教学，可以弥补传统说教式教学法的单一性、局限性，有助于促使《形势与政策》课的政治性、思想性更能影响学生的思想形态。

2.3课堂互动性更强

主题团日活动是以活动的形式进行教育，能够更大限度地调动学生学习思考的积极性，提升了《形势与政策》教育的成效。主题团日活动的形式丰富多彩，极具创新性与时代性，较好地适应了大学生追求新颖、活泼的特点，增强了学生参与到教学中来的积极性。例如：在谈到2014年香港“占中”问题的时候，其事件背景是需要介绍的，但是大部分同学对政治问题不关注，对政治问题的剖析不够客观全面，这样就很容易在对待整个事件的理解产生偏差或者混乱。这时，无论教师在课堂上如何深刻、全面地解读整个事件的来龙去脉，都比不上举办一场谈论会、看看视频来得直观、深刻。

2.4更有利于掌握学生的思想动态

通过举办主题团日活动，激发学生参与的自觉性、自主性，使得教师在活动中更容易清楚学生在想什么、为什么这样想，有助于教师掌握每个学生的思想动态，及时调整思想政治教育的策略。

3使用主题团日活动教学法应注意的问题

（1）教师在活动过程中应适当做出引导，以保证言论导向的正向性，以避免学生在重大政治问题上出现偏差或者混乱。

（2）主题团日活动忌多而杂，应针对时下重大事件举行适宜的团日活动，培养学生能在活动中形成正确客观分析时事的能力。

（3）主题团日活动教学只能作为课程教学的一部分，必须在传统课堂教学的基础上，辅以各种课外实践教学，才能更有效地实现教学目标。

（4）团日活动中需注意运用视频、辩论、游戏等学生乐于接受的教育方式，才能使这门课程赢得学生喜爱。

总之，在《形势与政策》教育中正确运用主题团日活动教学，不仅能增强课堂的趣味性与吸引力，还能使教师的引导功能和学生的主体功能得到充分发挥，进一步提升教学效果，使教与学获得双赢。

参考文献

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