浅谈农村留守儿童心理健康及教育策略

黄娟

[摘 要]本文对农村留守儿童心理健康状况进行探究分析，阐述了一些儿童因心灵空虚而盲目寻找其他精神支柱，我们应引导务工父母树立正确的教育观念，形成正确合理的教育方式，并提出相关优化留守儿童教育的策略。

[关键词]留守；儿童；健康

伴随着我国城市化进程，农村青壮年劳动力越来越多地选择进城务工，在农村产生了一个特殊的群体也就是留守儿童。由于留守儿童特殊的成长环境，他们无法充分享受到父母的关爱和引导，过早体会到生活的辛酸和压力，面临人身安全、身心健康、受教育等多方面的隐忧。留守儿童问题是一个日益复杂的社会问题，自2005年后，关于留守儿童的报道更是频繁地出现于各大媒体。

一、农村留守儿童现状

1.父母“关爱缺失”引起严重的“情感饥饿”。“留守儿童”由于在情感上缺少健全的关爱和沟通的环节，容易产生心理障碍。长期与父母分离，导致留守儿童在日常生活中享受不到父母的关怀。遇到困难不能从父母那里找到感情的支持，在学习、生活过程中山现一些差错得不到及时的引导、纠正，久而久之，便形成一些明显的心理行为问题。如普遍的自卑心理，人际交往能力较差，内心压力较大，害怕被别人欺负，寻求保护或自我保护的意识特别强，在自我保护行为上出现过激行为等。

2.打工父母的一些观念和不良职业活动存在负面影响。尽管“留守儿童”家庭这种亲子之间的交往在时间上的长期间断，但父母“打工”对留守儿童的影响则是显而易见的。有些父母在外打工挣了钱，增长了见识.深刻体会到“知识的重要性”，他们对子女的要求一般较高，随时关心着子女健康成长和学业成绩，会经常与教师或监护人取得联系。他们的思想和情绪也会引起其“留守孩子”积极要求进步，勤奋学习，这种影响是良性互动的。另一种情况却是，因机遇挣了钱，或者认为自己下苦力挣的钱比文化较高的人挣钱还多的“打工”父母，在他们心目中滋长着新的“读书无用论”思想，于是对子女没有明确的要求，顺其自然，从而“能读书就读，读不好去打工也能赚钱”的观念在农村儿童思想中普遍存在。而一些没有挣得什么钱的打工父母，认为是命运不好，整天怨天尤人，对子女的一切不闻不问，不负责任。使“留守儿童”幼小的心灵上背上了父母沉重的情绪包袱，承担着很大精神压力.严重影响他们的正常学习和健康成长。

3.监督弱化.由于一些乡村学校的教育质量较差，校风不好，加之新的“读书无用论”思想的影响，大部分“留守儿童”到了中学，觉得升学无望而产生厌学情绪，有的沉迷电子游戏，有的步入社会，继续学习者只是其中少数。据调查显示，在“留守儿童”中，只有20%考入普通高中，10%的就读职业技术高中和中专，多达70%的孩子则在中考后便走上打工之路。虽然完成了国家规定的几年义务教育要求，但由于缺少进一步学习深造，带来的将是不适应社会迅猛发展的要求，影响全民族整体素质的提高。

二、留守儿童心理健康问题产生的因素

1.亲情缺失。亲情缺失，家庭教育缺失、家庭监管缺位是产生留守儿童心理健康问题的主要原因。从调查情况看，留守儿童家庭隔代教育占43.5%，由于祖辈与孙辈年龄相差一般都在50岁左右，且祖辈大都文化程度偏低，多数是文盲或半文盲，思想观念与孙辈有很大差距，难以与孩子交流沟通；有的还要干农活维持生活，无时间照顾孩子；有的体弱多病无能力监护孩子；有的同时照看几个孙辈，无精力照顾孩子。有的留守儿童被托付给亲戚朋友如叔婶、姑舅或朋友监管。这样的儿童约占留守儿童的4.7%。父母长期在外觉得欠孩子太多，因而在财、物方面尽量满足孩子的需要，而对孩子其他方面的需要关注较少。这样导致留守儿童亲情缺失，家庭教育缺失、家庭监管缺位。

2.家庭和学校教育存存在的问题。父母由于长期在外，无法照顾孩子而产生负疚感，于是有的家长以满足孩子的放任和物质需求作为补偿手段，偶尔打电话联系大多只过问孩子的学习情况，而对子女的伦理道德、法制教育关注较少，致使子女奢侈浪费、好逸恶劳。据调查，部分留守儿童厌学，缺乏进取心和刻苦钻研的精神，成绩普遍较差。又由于监护人的特殊性，只要孩子不犯大错，监护人对其行为一般不过问，因而缺失及时有效的约束管教，导致部分留守儿童纪律散漫，在学校道德品行较差，不遵守 规章制度，迟到、旷课、逃学、迷恋“网吧”等，甚至与社会上一些有不良习气的人混在一起，而学校在监管上却无能为力。

3.缺少良好的社会环境。对于环境适应能力较差、自制力较弱的孩子来说，加强安全防护工作至关重要。由于学校、家庭之间存在安全教育工作衔接不上的情况，学校不可能事无巨细，监护人又普遍缺乏安全防护的意识和能力，使犯罪分子有了可乘之机，以致留守儿童伤人或被伤害的事件时有发生。在全国各地，留守儿童溺 水、触电、打斗等意外伤亡事件屡见不鲜，甚至被拐卖、被侵犯的恶性案件也常常见诸报端。

三、如何更好地对留守儿童进行教育

1.社会方面。加强对留守儿童学习、生活的保障力度。在城市中打工族密集的地方，通过降低农民工子女入学的学费以及政府对留守儿童的教育补贴等政策来提高农民工子女的入学率，逐步改善民工子女就学条件。对未能进城上学的民工子女可以通过下发文件给各级乡镇、社区，要求加强学校的教育制度，要逐步建立良好的社会监管体制。各级政府部门应明确划分并承担责任，建立完善的留守儿童监护和教育体系，社区居委会也要经常深入留守儿童家庭，督促监护人了解孩子的心理健康问题，一旦有问题要及时进行教育并帮其改正；要给予农民工及其子女切实的市民待遇，帮助农民工把子女带到打工地学习和生活，促进留守儿童的健康发展。

2.家庭方面。外出务工父母应有意识地加强与子女的沟通，从内容、形式上改进从而建立有效的亲子沟通渠道，给子女心理健康发展提供更多的情感性支持。外出父母要经常性与学校、班主任联系，及时掌握子女的学习情况以及在校的行为表现等，同时也要与监护人保持经常性联系，着重了解孩子在家的身体状况及情感心理表现等，一经发现问题便有针对性地与子女沟通联系加以正确的教育和引导。外出父母可以通过电话、写信甚至可以采用网络视频等方式经常性地与子女沟通交流，且话题不能仅局限在学习上，而要更多的通过语言表达对他们的关爱之情，特别是在孩子生日的时候更应该送上祝福的话语，让孩子们认识到父母一直在关注着自己，增进亲子和谐关系。

3.学校方面。以学校为主导，开展针对留守儿童专题教育。作为新时期新时代背景下的学校，不仅仅要教授学生知识，也要重视学生的身心健康同步发展。尤其是对于留守儿童的教育，更要注重的是其心理健康状况。学校要完善健康教育理念，将心理健康教育作为德育教育的主要途径，学校要利用各种教育资源，帮助这部分学生构建一个完善的心理状态。教师是学校构成主体，因此，学校就要提高教师的素质，使教师具备良好的心理素质，公平公正的对待每一个学生，对学生进行心理上的体贴，给予家长般的感情，使学生感到温暖，感到心理上有所寄托。另外，学校还可以开展针对留守儿童的专题教育，使留守儿童懂得他们不是异类，他们的父母出外务工赚钱，是为了给他们创造更好的学习和生活环境，作为子女，他们应该感到骄傲，并以优异的成绩来回报父母。通过这种教育，可以消除这部分学生心理上落差，从而促进其健康的成长。

四、结语

留守儿童的健康成长，关系到下一代的幸福和社会的稳定，也是全社会的责任，政府和职能部门责无旁贷，心理和社会等专业人员要积极的关注。让我们行动起来，关心、关爱和关注留守儿童的身心健康，共同创造幸福安康和谐的社会。

参考文献：

[1]熊亚，城镇化进程中农村留守儿童教育问题研究[D].华中师范大学，2013.

[2]唐春兰，农村留守儿童教育问题研究[D].广西师范大学，2012.

[3]王谊，农村留守儿童教育研究[D].西北农林科技大学，2013.