可持续发展视阈下文化素质课程教学方法改革研究

陈安琪+唐海珍

摘 要 随着我国教育改革和素质教育的不断推进，对文化素质课程的教育提出了新的要求和标准。文化素质代表着人的个人修养，是实现人生价值的重要基础。特别是新时期下可持续发展观提出以后，对国民的文化素质教育更要重视。可持续发展观要求人们具有可持续发展的理念，要求人们在生产生活中注意社会的长远发展。本文通过分析可持续发展观的内容和要求，分析当前我国文化素质教育的现状以及问题，对在可持续发展视阈下文化素质课程教学方法的改革提出参考建议，从而促进国民素质的提高，促进文化素质教育的发展，促进个人人生价值的实现和社会的可持续发展。

关键词 可持续发展观 文化素质 国民素质 改革

中图分类号：G719.2 文献标识码：A

0引言

素质教育是指一种以提高受教育者多方面的素质为教育目标的教育模式。素质教育包含人的思想道德素质、个性发展、能力培养、身体心理健康等多个方面。我国在上世纪末提出素质教育，就是为了提高全体学生和民族的综合素质。文化素质教育就是素质教育中重要的一部分，随着时代的发展，文化素质教育也应该增添新的内容。传统的教学方式已经不适应现在文化素质教育的要求，必须要创新教学方式，改革教学方法。

1当前我国文化素质课程教育的发展现状和存在的问题

1.1教育过程中忽视文化素质教育的重要性

我国现在的教育中，已经要求学校将素质教育的理念深入贯彻落实，文化素质教育作为其中重要的一个方面，其重要性可想而知。但是现在的教育只注重科学知识的教育，从而在无形之中增加了学生的学习压力和精神负担。在这样的长期教育循环中，无疑忽略了对学生的文化素质教育。在近几年的调查中，青少年的犯罪率呈现逐年上升的趋势，究其根本原因，就是社会、学校和家庭在对青少年进行教育的过程中，只一味地注重理论知识的教育，忽略了文化素质教育，不能正确认识到文化素质教育的重要性，是当前文化素质教育存在的最重要的问题。

1.2注重文化素质教育的形式，不能根本落实

由于没有专职的文化素质教育的教师和专门的教研设备，从而导致文化素质教育很难深入。而且文化素质教育一直在学校教学中不受重视。虽然有类似课程的安排，但是在实际的教学日程中，文化素质教育经常被专业课所取代，所以，文化素质教育课在根本上并没有真正的实行起来。另外，在有关的文化素质教育的过程中，教师只以书本为主要教材，不能与实际和时代相结合，教育在内容上具有滞后性。而且教师的教学不能站在可持续发展的背景下进行，这对学生的教育也有一定误导性。

2改革传统的文化素质教学的方法，促进文化素质课程教育的发展

2.1 切实提高学校的文化素质教育者的教育能力和水平

首先，应该提高学校文化素质教育工作者的教育能力和教育水平。由于文化素质教育的工作者肩负着培养学生全面发展的重大责任，所以学校以及教育的相关部门一定要对这些工作者进行合理的培训和引导。在教育中要注意科学发展，选拨优秀教师进行文化素质教育工作，并且要将更多的教育资源偏向文化素质教育工作。

2.2 完善文化素质课程教育评价体系，使文化素质教育工作得到监督

相关教育部门应该加强对文化素质教育工作的监督。在每次对工作者的教育工作进行评估检查之后，要真实的、公正的向社会和家长进行汇报，并且向被评估的学校或者教师提出合理的建议和改进的意见，要定期对改进的情况进行检查。积极接受社会和群众的监督，采纳群众的意见，从而提高文化素质教育工作的水平。

2.3 对学生的道德评价进行合理的改革

在任何教育中，积极地对学生的学习成果进行评估以及验收活动，不仅可以加强对学生的监督，而且可以促进教育的发展。但是在传统的验收中，几乎所有的学校都只注重学生的成绩，而忽视了文化素质教育。所以，在对学生学习成果的评估过程中，不能仅仅依靠成绩，更应该考虑学生的文化素质方面的成绩。这样的评价可以有多种形式，比如学生自己评价，学生之间互相评价，学校、教师、家长对学生的评价等等。通过学生的自评、互评这样比较灵活和动态的评价方法，使得教师和家长深入了解和掌握学生的文化素质发展的状况，从而帮助学生养成良好的道德品质。

3总结

总而言之，文化素质教育关系着可持续发展的实现，必须加以重视。文化素质教育可以加强学生的人文素养和个人素质，这也是实现个人价值的基本要求。在可持续发展观的影响下，文化素质教育增添了新的内容和要求，所以也要改变传统的文化素质课程教育方式。实现文化素质教育的目标，可以促进学生的发展，达到可持续发展观的要求，促进可持续发展的实现。

基金项目上：本论文为湖南省教育科学规划课题“可持续发展视阈下高职学生职业核心能力培养途径研究”（课题批准号：XJK012CZJ045）的阶段性成果。

参考文献

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[2] 万里鹰，万紫涵，王燕.高校文化素质课程《三国演义》对大学生素质教育的教改研究[J].大学教育，2014（12）.