APP下载

清除高考语文三大阅读障碍

2016-06-24

求学·理科版 2016年7期
关键词:实词物象诗词

阅读是高考语文的主体部分,也是考生拉开差距的关键部分,笔者根据平时的教学实践,针对文言文阅读中的翻译题、诗词阅读中的形象鉴赏题、文学类文本阅读中的开头设问题,这三个阅读难点进行解读,并对考生的复习备考提出相应的突破方法,希望能帮助广大考生缩短差距,决胜高考。

消除文言文阅读中的翻译“通病”

实词翻译常见易错点

失分原因1:实词有漏译,句意不连贯

会诸军遭风流溺,所亡中分。(4分)

病例:恰逢军队遭受狂风暴雨,死亡的人数达到了一半。(3分)

参考翻译:恰逢各路军队遭遇强风,并且被顺势而下的水流淹没,死亡的人数达到了一半。(得分要点:会、流溺、所亡、中分各1分)

失分原因2:关键实词理解不准确

贼盛兵少,未足以讨,齐住军息兵。(3分)

病例:叛贼势力强大,而贺齐的兵力少,不足以用来讨伐叛贼,因此贺齐让军队驻扎,使兵将得以休养。(2分)

参考翻译:叛贼势力强大,而贺齐的兵力少,不足以用来讨伐叛贼,因此贺齐让军队驻扎停止战事。(得分要点:省略句、住、息兵各1分)

失分原因3:实词活用未翻译

齐身出周行,观视行便。(3分)

病例:贺齐出去走了一圈,以观察、寻找有利的地形。(2分)

参考翻译:贺齐出去绕山巡行,以观察、寻找便于进攻的地形。(得分要点:身、周行、行便各1分)

对于重要实词的理解,积累是基础,关键是要学会词义的推断,下面笔者介绍几种比较实用的方法:

1.联系语境法

即结合上下文的语境来推断实词的含义。

例如:隆庆时,绍兴岑郡候有姬方娠。一人偶冲道,缚至府,问曰:“汝何业?”曰:“卖卜。”岑曰:“我夫人有娠,弄璋乎?弄瓦乎?”其人不识所谓,漫应之曰:“璋也弄,瓦也弄。”怒而责之。未己,果双生一男一女,卜者名大著。

通过联系上下文语境可知,“弄璋”即生男,“弄瓦”即生女。

2.字形推断法

即通过分析字形结构,再联系上下文,推测其大致含义。

例如:“贫民虽平价不能籴”中的“籴”的结构,可推断出这个字应该与“米”有关,联系上下,根据语境,可解释为“买入粮食”。

3.语法分析法

古汉语有其特殊的语法结构,任何一个实词都与其前后词构成特定的语法关系,因此,考生可以从语法结构进行推断。

例如:“况吾与子渔樵于江渚之上”中的“渔樵”置于名词之后,则名词活用为动词,解释为“捕鱼和砍柴”。

注意,判断一个实词是否活用,主要就是依据语法分析法。

4.对应互译法

在一些语言结构中,对应的词语一般词性相同、相近或相反,考生可根据其对称的原则进行推断。

例如:“简能而任之,择善而从之”中的“简”根据此法对应“择”,联系语境,分别解释为“选择”“选拔”。

5.联想迁移法

考生拿到考题时可联想学过的文言篇目或熟知的成语典故,从中找到相关依据,灵活迁移。

例如:“敌兵自大安口入,遽薄京师”中“薄”通过联想到成语“日薄西山”,再联系语境可解释为“逼近”。

注意,此五法不可单独运用,要注意在具体的语段中互为辅助,互为验证。

虚词翻译

失分原因1:关键虚词有遗漏

孙楚雅敬济,而后来,哭之甚悲,宾客莫不垂涕。(3分)

病例:孙楚很敬重王济,后来,孙楚哭得很伤心,宾客没有不落泪的。(2分)

参考翻译:孙楚很敬重王济,然而(吊唁)来得晚,孙楚哭得很伤心,宾客没有不落泪的。(得分要点:雅、而、垂涕各1分)

失分原因2:重要虚词翻译错误

于是孙子谓田忌曰:“君弟重射,臣能令君胜。”(3分)

病例:于是孙膑跟田忌说:“你弟弟下重的赌注,我能够让您取胜”。(2分)

参考翻译:于是孙膑跟田忌说:“你只管下重的赌注,我能够让您取胜” (得分点为:弟、重射、语句连贯通顺各1分)

对于文言虚词在文中的意义与用法,除了可灵活仿用以上实词推断的五种方法,还可运用标志确认法,如:判断句的标志词有“者”“也”“乃”“为”“则”等;被动句的标志词有“见”“于”“为”“所”等;宾语前置的标志词有“之”“是”等;状语后置的标志词有“于”“以”等;定语后置的标志词有“之”“者”等。考生只要能判断出是哪种标志,就能判断出它的意义和用法。

特殊句式和特殊语气的翻译

失分原因1:未能将特殊句式翻译出来

士大夫报道忤时者,率退处林野,闻风响附。(4分)

病例:有远大志向而无法施展才华的士大夫,大多退处于山野林下,他们听到消息后,纷纷响应前来归附。(3分)

参考翻译:抱有远大志向而又缺乏时机施展才华的士大夫,大多退处于山野林下,听到消息后,他们纷纷响应前来归附。(得分要点:定语后置句、报道、忤时、响附各1分)

失分原因2:未能将特殊语气翻译出来

夫寿夭者天也,先生其奈我何?(3分)

病例:长寿还是短命是上天决定的,先生我该怎么办呢?(2分)

参考翻译:长寿还是短命是上天决定的啊,先生又能把我怎么样?(得分要点:“寿夭”1分,判断句式1分,“奈……何”1分,“其”所表达出的反问语气1分)

高考常考查的特殊句式:判断句、被动句、宾语前置句、状语后置句、定语后置句及省略句。句子的翻译带有很强的综合性,考生在翻译时要注意:字字落实、直译为主、联系语境、保持通顺、看分定点,力争达到翻译古文句子要求做到的“信”(忠于原文)、“达”(准确表达出原意)、“雅”(简明通顺、有文采)这三个标准。

鉴赏诗词阅读中的形象

古典诗词的形象包括人物形象、事物形象、景物形象。在鉴赏诗词时,只有了解了诗词所塑造的形象,才能正确评价其内容,深入领会其感情。因此,高考常常以“形象鉴赏”为切入点,考查考生对诗词的鉴赏能力,即把握形象特征、分析寓于形象中的思想感情,理解形象的典型意义。

鉴赏人物形象

人物形象既可以是抒情主人公自己的形象,也可以是叙事诗词中塑造的人物形象。鉴赏人物形象就是体会、挖掘人物身上所蕴含的思想、情感。人物形象的设题形式往往表现为判断人物的言行、心情、品质、追求,判断人物的身份,并对塑造人物的方法技巧和语言特点进行分析,对人物的形象进行评析等。

[例1]阅读下面一首宋词,然后回答问题。

南乡子,登京口①北同亭怀古

辛弃疾

何处望神州?满眼风光北固楼。千古兴亡多少事?悠悠!不尽长江滚滚流!

年少万兜鍪②,坐断东南战未休。天下英雄谁敌手?曹刘!生子当如孙仲谋。

[注] ①京口:即镇江,历史上曾是英雄用武和建功立业之地。②兜鍪:俗语叫头盔,词中借指士兵。

本词塑造了一个怎样的人物形象?

【思维导学】①对于词中的人物形象,文中是直接描写还是侧面描写?②通过哪些角度来分析人物形象?请找出描写人物的相关词句。

【参考答案】塑造了孙权年少有为,具有非凡胆识及盖世武功并不断征战的英雄形象。

【解题智慧】鉴赏人物形象时需注意:①聚焦描绘人物言行、情态的重要词语; ②体味最能传达作者心理活动的关键性词语;③弄清形象与物、景描摹的内在关系;④最后用精当的语言把人物的品格、精神、情操概括出来。

解答人物形象题还要把握刻画人物常用的方法,如细节刻画、烘托、对比衬托、比兴手法、抒情方式等。

【答题模式】找出并描摹人物——概括人物特征——揭示人物的品格、情操、思想感情。

鉴赏事物形象

事物形象,多指咏物诗或杂诗中的物象。这些物象有的带有作者的主观色彩,有的通过作者人格化的描写,曲折地表现了作者的品节和思想感情。在诗词发展过程中,形成了很多传统物象,它们的象征意义基本上是固定的。熟悉这些形象,有助于解读诗词。鉴赏事物形象要由物及人,从物人一体的角度来把握事物的特点。高考设题的角度一是物象的特征,二是物象所寄托的思想感情。

[例2]阅读下面这首古诗,回答问题。

咏怀八十二首(其七十九)

阮籍

林中有奇鸟,自言是凤凰。

清朝饮醴泉,日夕栖山冈。

高鸣彻九州,延颈望八荒。

适逢商风①起,羽翼自摧藏。

一去昆仑西,何时复回翔。

但恨处非位,怆悢②使心伤。

[注] ①商风:秋风。②怆悢:悲伤。

“清朝饮醴泉,日夕栖山冈。高鸣彻九州,延颈望八荒”体现了“凤凰”怎样的品性?

【思维导学】①“凤凰”的“言行”有什么特点?联想古代诗词中“凤凰”有什么样的寓意?②联系对作者阮籍的认识,作者借“凤凰”咏怀有什么写作意图?

【参考答案】品行高洁、志向远大、才能出众。

【解题智慧】鉴赏物象,先要借助相关语句或关键句来把握事物的特征,分析诗词中的描写,再联系作者的创作背景,对作者的思想情感进行深层分析。解题思路一般是先提炼出描写所写物象特征的词语,再挖掘物象内在的品格、精神,抓住物与志的“契合点”,就能明白作者意在何为,情为何端。

具体如下:①熟记特定物象的象征意义;②结合作者的处境、身世,分析作者所塑造的形象的象征意义;③抓住物象的特征与作者的情感、理想。

【答题模式】总结、概括诗词中所歌咏的物象——结合诗句分析物象的特点,关注描写用语及评价用语的感情色彩——结合作者自身经历、写作背景剖析所托之情或所言之志。

鉴赏景物形象

景物形象是指诗词中描绘的自然景物和人文景物。诗词中的景物形象是情中之景,有单一的景物形象,也有多个景物形象组成的意境。在筛选出景物形象的基础上,命题者往往考查考生对景物形象特点的整体把握能力,或者对意境特点的概括能力。

[例3]阅读下面这首诗,然后回答问题。

渡江

张弼

扬子江头几问津,风波如旧客愁新。

西飞白日忙于我,南去青山冷笑人。

孤枕不胜乡国梦,敝裘犹带帝京尘。

交游落落俱星散,吟对沙鸥一怆神。

指出“吟对沙鸥一怆神”中“沙鸥”意象的作用。

【思维导学】①意象所在的画面有什么特征?②作者要在诗词中表达什么样的情感?③意象所营造的意境和情感有什么关系?

【参考答案】以到处飞翔的沙鸥衬托作者的孤单漂泊。

【解题智慧】就意象来说,考生既要把握常见诗词意象的内涵,如秋风多写离愁,蝉多喻高洁之士等,又要善于分析意象在特定语境中的表层与深层含义。有时还要联系作者的生平经历或创作背景, 扣住带感情色彩的关键词语加以分析,这样才能准确把握作者的情感倾向。

【答题模式】开头要写出作者形象的总体特征,再以此为中心论点,围绕这个论点具体分析其特征并概括形象意义,注意一定要围绕论点来写。然后找出并描摹意象——概括意象特征——揭示意象意义、思想感情。即本诗用……的意象,表现了诗人……的感情,起到了……的作用。

如何正确解答文学类文本“开头”作用题

对于此阅读难点,首先要熟悉常见题型,并分析常见错误类型,最后掌握解题步骤,审清题干,运用相关知识规范答题。

常见设问题型

1.文章开头在文中有什么作用?

2.文章开头的问句,对文章内容的表达有什么作用?

3.文章开头写了……景(自然景、场景、情景等),有什么作用?

4.文章开头人物说的话有什么作用?

5.文章主要写了什么,从什么写起,作者为什么要这样写?

典题及失误分析

失分原因:脱离文本,乱贴标签;思维混乱,答题无绪

我觉得许多人在吃喝方面都忽略了一桩十分重要的事情,即大家只注意研究美酒佳肴,却忽略了吃喝时的那种境界,或称为环境、气氛、心情、处境,等等。此种虚词不在酒菜之列,菜单上当然是找不到的。可是对一个有文化的食客来讲,虚的却往往影响着实的,特别决定着对某种食品久远、美好的记忆。

(《吃喝之外》——陆文夫)

请分析划线句子在文中的作用。(4分)

失误1:为下文做铺垫,总领全文,与下文相呼应。

失误2:内容上,写的是吃喝时虚的东西对食客的影响;结构上,总领全文“对某种食品久远、美好的记忆”。

参考答案:本句写饮食中虚的因素对食客的影响,点明题旨;总领全文,全文内容是吃喝时虚的东西对食客的影响;引出下文“对某种食品久远、美好的记忆”。

解题角度

角度1:交代环境、烘托心情、铺垫情节、奠定基调

《朋友》——[美]斯考特·奥洛斯基(小说)

“今天晚上出来有点儿冷。”亚当·塞巴斯坦对自己咕哝着。

小说开篇借主人公之口交代天冷,这样写有什么作用?

参考答案:交代自然环境的寒冷,暗写社会环境的冷漠;烘托主人公内心的孤独凄凉;为故事情节的展开做铺垫;奠定了全篇悲凉的感情基调。

角度2:表达情感、铺垫情节、前后对比、设置悬念

《孩子的力量》——列夫·托尔斯泰(小说)

“打死他!……枪毙他!……把这个坏蛋立刻枪毙!……打死他!……割断凶手的喉咙……打死他!……打死他!”人群大声叫嚷,有男人,有女人。

小说开头写人群大声叫嚷的情景有什么作用?请简要分析。(6分)

参考答案:表现了人们的亢奋情绪和内心的愤怒仇恨之情;为下文警察的出场做铺垫;与结尾处人们表现出的宽容善良形成反差,从而突出小说弘扬人道主义的主旨;将读者置身于紧张的氛围中,设置悬念,引起读者的阅读兴趣。

角度3:领起全文、表明思路、激发思考

《上善若水》——张笑天(散文)

去都江堰,一进入成灌高速公路,“上善若水”的巨型横幅扑面而来。这是指水吗?是褒扬都江堰吗?还是借水喻人,弘扬一种文化精神?岷江从雪山一路蹒跚走来,负荷着黎庶的厚望,伴随着历史的沧桑。人不可能在相同的时间趟过同一条河流,大概就是这种带有哲学意味的思维,令人频生感悟。

开头一节的三个问句,对文章内容的表达有什么作用?(5分)

参考答案:领起全文内容,表明文章由实到虚的思路,激发读者的思考。

角度4:凸显性格、引起下文、构成对比

《画师洪野》——施蛰存(散文)

洪野是个并不十分有名的画家,我认识他,是在一个薄暮,我和一个朋友去看他的画。我们立刻就很熟识了。他的殷勤,他的率直,我完全中意了。他展示许多国画及洋画给我看,因为是个门外汉,我只能不停地称赞着。他在逊谢了一阵之后,忽然问道:“真的好吗?那么,请教好在什么地方呢?”

文章第一段写到“他的殷勤,他的率直,我完全中意了”,请分析这句话在文中的作用。(4分)

参考答案:凸显人物性格特点,展现二人友情;引起下文对画师洪野的叙写;和画师洪野在艺术上不被人接受形成对比。

解题角度归类

1.内容:主旨角度——交代事情发生的自然环境(或时间、地点)或社会环境;营造了……的氛围,奠定了……的基调;暗示题旨或点明主旨。

人物(作者或写作对象)角度——表现了人物……的形象特征;烘托了人物……的心情;抒发了人物……的情感。

2.结构:开门见山(点题或扣题),总领全文,表明行文思路。

为下文写……埋下伏笔,与下文……相呼应,为……做铺垫,与下文……形成对比,首尾照应(或对照)。

3.效果:读者角度——引起读者思考;设置悬念,激发读者阅读兴趣。

解题步骤

1.审题,注意题干暗示的信息。

2.圈出关键词,概括句意或段意。

3.注意联系上下文。

在正确解答文学类文本“开头”的作用后,希望考生领会了“开头”作用的优势后,能学以致用,“反哺”到作文写作中,即学会雕琢“凤头”。

猜你喜欢

实词物象诗词
诗词书法作品
如何与物象相处
【诗词篇】
记叙文构思之“物象法”
背诗词的烦恼(下)
背诗词的烦恼(上)
同为“渔夫”,异为“渔夫”
掌握文言文阅读中的“实”与“虚”
高考专题复习之文言实词词义猜想与推断
以“非美”意识辨析观光旅游产品的设计