清除高考语文三大阅读障碍

阅读是高考语文的主体部分，也是考生拉开差距的关键部分，笔者根据平时的教学实践，针对文言文阅读中的翻译题、诗词阅读中的形象鉴赏题、文学类文本阅读中的开头设问题，这三个阅读难点进行解读，并对考生的复习备考提出相应的突破方法，希望能帮助广大考生缩短差距，决胜高考。

消除文言文阅读中的翻译“通病”

实词翻译常见易错点

失分原因1：实词有漏译，句意不连贯

会诸军遭风流溺，所亡中分。（4分）

病例：恰逢军队遭受狂风暴雨，死亡的人数达到了一半。（3分）

参考翻译：恰逢各路军队遭遇强风，并且被顺势而下的水流淹没，死亡的人数达到了一半。（得分要点：会、流溺、所亡、中分各1分）

失分原因2：关键实词理解不准确

贼盛兵少，未足以讨，齐住军息兵。（3分）

病例：叛贼势力强大，而贺齐的兵力少，不足以用来讨伐叛贼，因此贺齐让军队驻扎，使兵将得以休养。（2分）

参考翻译：叛贼势力强大，而贺齐的兵力少，不足以用来讨伐叛贼，因此贺齐让军队驻扎停止战事。（得分要点：省略句、住、息兵各1分）

失分原因3：实词活用未翻译

齐身出周行，观视行便。（3分）

病例：贺齐出去走了一圈，以观察、寻找有利的地形。（2分）

参考翻译：贺齐出去绕山巡行，以观察、寻找便于进攻的地形。（得分要点：身、周行、行便各1分）

对于重要实词的理解，积累是基础，关键是要学会词义的推断，下面笔者介绍几种比较实用的方法：

1.联系语境法

即结合上下文的语境来推断实词的含义。

例如：隆庆时，绍兴岑郡候有姬方娠。一人偶冲道，缚至府，问曰：“汝何业？”曰：“卖卜。”岑曰：“我夫人有娠，弄璋乎？弄瓦乎？”其人不识所谓，漫应之曰：“璋也弄，瓦也弄。”怒而责之。未己，果双生一男一女，卜者名大著。

通过联系上下文语境可知，“弄璋”即生男，“弄瓦”即生女。

2.字形推断法

即通过分析字形结构，再联系上下文，推测其大致含义。

例如：“贫民虽平价不能籴”中的“籴”的结构，可推断出这个字应该与“米”有关，联系上下，根据语境，可解释为“买入粮食”。

3.语法分析法

古汉语有其特殊的语法结构，任何一个实词都与其前后词构成特定的语法关系，因此，考生可以从语法结构进行推断。

例如：“况吾与子渔樵于江渚之上”中的“渔樵”置于名词之后，则名词活用为动词，解释为“捕鱼和砍柴”。

注意，判断一个实词是否活用，主要就是依据语法分析法。

4.对应互译法

在一些语言结构中，对应的词语一般词性相同、相近或相反，考生可根据其对称的原则进行推断。

例如：“简能而任之，择善而从之”中的“简”根据此法对应“择”，联系语境，分别解释为“选择”“选拔”。

5.联想迁移法

考生拿到考题时可联想学过的文言篇目或熟知的成语典故，从中找到相关依据，灵活迁移。

例如：“敌兵自大安口入，遽薄京师”中“薄”通过联想到成语“日薄西山”，再联系语境可解释为“逼近”。

注意，此五法不可单独运用，要注意在具体的语段中互为辅助，互为验证。

虚词翻译

失分原因1：关键虚词有遗漏

孙楚雅敬济，而后来，哭之甚悲，宾客莫不垂涕。（3分）

病例：孙楚很敬重王济，后来，孙楚哭得很伤心，宾客没有不落泪的。（2分）

参考翻译：孙楚很敬重王济，然而（吊唁）来得晚，孙楚哭得很伤心，宾客没有不落泪的。（得分要点：雅、而、垂涕各1分）

失分原因2：重要虚词翻译错误

于是孙子谓田忌曰：“君弟重射，臣能令君胜。”（3分）

病例：于是孙膑跟田忌说：“你弟弟下重的赌注，我能够让您取胜”。（2分）

参考翻译：于是孙膑跟田忌说：“你只管下重的赌注，我能够让您取胜” （得分点为：弟、重射、语句连贯通顺各1分）

对于文言虚词在文中的意义与用法，除了可灵活仿用以上实词推断的五种方法，还可运用标志确认法，如：判断句的标志词有“者”“也”“乃”“为”“则”等；被动句的标志词有“见”“于”“为”“所”等；宾语前置的标志词有“之”“是”等；状语后置的标志词有“于”“以”等；定语后置的标志词有“之”“者”等。考生只要能判断出是哪种标志，就能判断出它的意义和用法。

特殊句式和特殊语气的翻译

失分原因1：未能将特殊句式翻译出来

士大夫报道忤时者，率退处林野，闻风响附。（4分）

病例：有远大志向而无法施展才华的士大夫，大多退处于山野林下，他们听到消息后，纷纷响应前来归附。（3分）

参考翻译：抱有远大志向而又缺乏时机施展才华的士大夫，大多退处于山野林下，听到消息后，他们纷纷响应前来归附。（得分要点：定语后置句、报道、忤时、响附各1分）

失分原因2：未能将特殊语气翻译出来

夫寿夭者天也，先生其奈我何？（3分）

病例：长寿还是短命是上天决定的，先生我该怎么办呢？（2分）

参考翻译：长寿还是短命是上天决定的啊，先生又能把我怎么样？（得分要点：“寿夭”1分，判断句式1分，“奈……何”1分，“其”所表达出的反问语气1分）

高考常考查的特殊句式：判断句、被动句、宾语前置句、状语后置句、定语后置句及省略句。句子的翻译带有很强的综合性，考生在翻译时要注意：字字落实、直译为主、联系语境、保持通顺、看分定点，力争达到翻译古文句子要求做到的“信”（忠于原文）、“达”（准确表达出原意）、“雅”（简明通顺、有文采）这三个标准。

鉴赏诗词阅读中的形象

古典诗词的形象包括人物形象、事物形象、景物形象。在鉴赏诗词时，只有了解了诗词所塑造的形象，才能正确评价其内容，深入领会其感情。因此，高考常常以“形象鉴赏”为切入点，考查考生对诗词的鉴赏能力，即把握形象特征、分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。

鉴赏人物形象

人物形象既可以是抒情主人公自己的形象，也可以是叙事诗词中塑造的人物形象。鉴赏人物形象就是体会、挖掘人物身上所蕴含的思想、情感。人物形象的设题形式往往表现为判断人物的言行、心情、品质、追求，判断人物的身份，并对塑造人物的方法技巧和语言特点进行分析，对人物的形象进行评析等。

[例1]阅读下面一首宋词，然后回答问题。

南乡子，登京口①北同亭怀古

辛弃疾

何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠！不尽长江滚滚流！

年少万兜鍪②，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘！生子当如孙仲谋。

[注] ①京口：即镇江，历史上曾是英雄用武和建功立业之地。②兜鍪：俗语叫头盔，词中借指士兵。

本词塑造了一个怎样的人物形象？

【思维导学】①对于词中的人物形象，文中是直接描写还是侧面描写？②通过哪些角度来分析人物形象？请找出描写人物的相关词句。

【参考答案】塑造了孙权年少有为，具有非凡胆识及盖世武功并不断征战的英雄形象。

【解题智慧】鉴赏人物形象时需注意：①聚焦描绘人物言行、情态的重要词语； ②体味最能传达作者心理活动的关键性词语；③弄清形象与物、景描摹的内在关系；④最后用精当的语言把人物的品格、精神、情操概括出来。

解答人物形象题还要把握刻画人物常用的方法，如细节刻画、烘托、对比衬托、比兴手法、抒情方式等。

【答题模式】找出并描摹人物——概括人物特征——揭示人物的品格、情操、思想感情。

鉴赏事物形象

事物形象，多指咏物诗或杂诗中的物象。这些物象有的带有作者的主观色彩，有的通过作者人格化的描写，曲折地表现了作者的品节和思想感情。在诗词发展过程中，形成了很多传统物象，它们的象征意义基本上是固定的。熟悉这些形象，有助于解读诗词。鉴赏事物形象要由物及人，从物人一体的角度来把握事物的特点。高考设题的角度一是物象的特征，二是物象所寄托的思想感情。

[例2]阅读下面这首古诗，回答问题。

咏怀八十二首（其七十九）

阮籍

林中有奇鸟，自言是凤凰。

清朝饮醴泉，日夕栖山冈。

高鸣彻九州，延颈望八荒。

适逢商风①起，羽翼自摧藏。

一去昆仑西，何时复回翔。

但恨处非位，怆悢②使心伤。

[注] ①商风：秋风。②怆悢：悲伤。

“清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州，延颈望八荒”体现了“凤凰”怎样的品性？

【思维导学】①“凤凰”的“言行”有什么特点？联想古代诗词中“凤凰”有什么样的寓意？②联系对作者阮籍的认识，作者借“凤凰”咏怀有什么写作意图？

【参考答案】品行高洁、志向远大、才能出众。

【解题智慧】鉴赏物象，先要借助相关语句或关键句来把握事物的特征，分析诗词中的描写，再联系作者的创作背景，对作者的思想情感进行深层分析。解题思路一般是先提炼出描写所写物象特征的词语，再挖掘物象内在的品格、精神，抓住物与志的“契合点”，就能明白作者意在何为，情为何端。

具体如下：①熟记特定物象的象征意义；②结合作者的处境、身世，分析作者所塑造的形象的象征意义；③抓住物象的特征与作者的情感、理想。

【答题模式】总结、概括诗词中所歌咏的物象——结合诗句分析物象的特点，关注描写用语及评价用语的感情色彩——结合作者自身经历、写作背景剖析所托之情或所言之志。

鉴赏景物形象

景物形象是指诗词中描绘的自然景物和人文景物。诗词中的景物形象是情中之景，有单一的景物形象，也有多个景物形象组成的意境。在筛选出景物形象的基础上，命题者往往考查考生对景物形象特点的整体把握能力，或者对意境特点的概括能力。

[例3]阅读下面这首诗，然后回答问题。

渡江

张弼

扬子江头几问津，风波如旧客愁新。

西飞白日忙于我，南去青山冷笑人。

孤枕不胜乡国梦，敝裘犹带帝京尘。

交游落落俱星散，吟对沙鸥一怆神。

指出“吟对沙鸥一怆神”中“沙鸥”意象的作用。

【思维导学】①意象所在的画面有什么特征？②作者要在诗词中表达什么样的情感？③意象所营造的意境和情感有什么关系？

【参考答案】以到处飞翔的沙鸥衬托作者的孤单漂泊。

【解题智慧】就意象来说，考生既要把握常见诗词意象的内涵，如秋风多写离愁，蝉多喻高洁之士等，又要善于分析意象在特定语境中的表层与深层含义。有时还要联系作者的生平经历或创作背景， 扣住带感情色彩的关键词语加以分析，这样才能准确把握作者的情感倾向。

【答题模式】开头要写出作者形象的总体特征，再以此为中心论点，围绕这个论点具体分析其特征并概括形象意义，注意一定要围绕论点来写。然后找出并描摹意象——概括意象特征——揭示意象意义、思想感情。即本诗用……的意象，表现了诗人……的感情，起到了……的作用。

如何正确解答文学类文本“开头”作用题

对于此阅读难点，首先要熟悉常见题型，并分析常见错误类型，最后掌握解题步骤，审清题干，运用相关知识规范答题。

常见设问题型

1.文章开头在文中有什么作用？

2.文章开头的问句，对文章内容的表达有什么作用？

3.文章开头写了……景（自然景、场景、情景等），有什么作用？

4.文章开头人物说的话有什么作用？

5.文章主要写了什么，从什么写起，作者为什么要这样写？

典题及失误分析

失分原因：脱离文本，乱贴标签；思维混乱，答题无绪

我觉得许多人在吃喝方面都忽略了一桩十分重要的事情，即大家只注意研究美酒佳肴，却忽略了吃喝时的那种境界，或称为环境、气氛、心情、处境，等等。此种虚词不在酒菜之列，菜单上当然是找不到的。可是对一个有文化的食客来讲，虚的却往往影响着实的，特别决定着对某种食品久远、美好的记忆。

（《吃喝之外》——陆文夫）

请分析划线句子在文中的作用。（4分）

失误1：为下文做铺垫，总领全文，与下文相呼应。

失误2：内容上，写的是吃喝时虚的东西对食客的影响；结构上，总领全文“对某种食品久远、美好的记忆”。

参考答案：本句写饮食中虚的因素对食客的影响，点明题旨；总领全文，全文内容是吃喝时虚的东西对食客的影响；引出下文“对某种食品久远、美好的记忆”。

解题角度

角度1：交代环境、烘托心情、铺垫情节、奠定基调

《朋友》——[美]斯考特·奥洛斯基（小说）

“今天晚上出来有点儿冷。”亚当·塞巴斯坦对自己咕哝着。

小说开篇借主人公之口交代天冷，这样写有什么作用？

参考答案：交代自然环境的寒冷，暗写社会环境的冷漠；烘托主人公内心的孤独凄凉；为故事情节的展开做铺垫；奠定了全篇悲凉的感情基调。

角度2：表达情感、铺垫情节、前后对比、设置悬念

《孩子的力量》——列夫·托尔斯泰（小说）

“打死他！……枪毙他！……把这个坏蛋立刻枪毙！……打死他！……割断凶手的喉咙……打死他！……打死他！”人群大声叫嚷，有男人，有女人。

小说开头写人群大声叫嚷的情景有什么作用？请简要分析。（6分）

参考答案：表现了人们的亢奋情绪和内心的愤怒仇恨之情；为下文警察的出场做铺垫；与结尾处人们表现出的宽容善良形成反差，从而突出小说弘扬人道主义的主旨；将读者置身于紧张的氛围中，设置悬念，引起读者的阅读兴趣。

角度3：领起全文、表明思路、激发思考

《上善若水》——张笑天（散文）

去都江堰，一进入成灌高速公路，“上善若水”的巨型横幅扑面而来。这是指水吗？是褒扬都江堰吗？还是借水喻人，弘扬一种文化精神？岷江从雪山一路蹒跚走来，负荷着黎庶的厚望，伴随着历史的沧桑。人不可能在相同的时间趟过同一条河流，大概就是这种带有哲学意味的思维，令人频生感悟。

开头一节的三个问句，对文章内容的表达有什么作用？（5分）

参考答案：领起全文内容，表明文章由实到虚的思路，激发读者的思考。

角度4：凸显性格、引起下文、构成对比

《画师洪野》——施蛰存（散文）

洪野是个并不十分有名的画家，我认识他，是在一个薄暮，我和一个朋友去看他的画。我们立刻就很熟识了。他的殷勤，他的率直，我完全中意了。他展示许多国画及洋画给我看，因为是个门外汉，我只能不停地称赞着。他在逊谢了一阵之后，忽然问道：“真的好吗？那么，请教好在什么地方呢？”

文章第一段写到“他的殷勤，他的率直，我完全中意了”，请分析这句话在文中的作用。（4分）

参考答案：凸显人物性格特点，展现二人友情；引起下文对画师洪野的叙写；和画师洪野在艺术上不被人接受形成对比。

解题角度归类

1.内容：主旨角度——交代事情发生的自然环境（或时间、地点）或社会环境；营造了……的氛围，奠定了……的基调；暗示题旨或点明主旨。

人物（作者或写作对象）角度——表现了人物……的形象特征；烘托了人物……的心情；抒发了人物……的情感。

2.结构：开门见山（点题或扣题），总领全文，表明行文思路。

为下文写……埋下伏笔，与下文……相呼应，为……做铺垫，与下文……形成对比，首尾照应（或对照）。

3.效果：读者角度——引起读者思考；设置悬念，激发读者阅读兴趣。

解题步骤

1.审题，注意题干暗示的信息。

2.圈出关键词，概括句意或段意。

3.注意联系上下文。

在正确解答文学类文本“开头”的作用后，希望考生领会了“开头”作用的优势后，能学以致用，“反哺”到作文写作中，即学会雕琢“凤头”。