诱发幼儿绘画灵感的探索

伍朋秀

摘 要： 绘画艺术创作需要灵感，灵感来源于创作者的想象与幻想。幼儿富有天真的想象与幻想，根据幼儿发展的心理与生理规律特点，幼儿的艺术灵感很多与其生活的环境、家长或者老师的引导息息相关，更是幼儿美术教育教学中值得重视的问题。作者结合多年教学实践经验，论述幼儿绘画的灵感原因探索，利用绘画灵感指导幼儿绘画教学。

关键词： 绘画兴趣 丰富生活 正确引导 诱发灵感

在幼师教育教学中不难发现，幼儿对事物的理解不能与成人相比。幼儿的语言、行为乃至舞蹈、绘画等蕴含丰富想象与情感，幼师不能随意看待幼儿行为，需要带一种赏识的眼光看待。在绘画教学中，很多幼儿具有超乎成人的想象创作“完美”的作品，其作品源于幼儿的灵感。为此，幼师需要探索幼儿绘画的灵感，为教学服务。

一、培养兴趣是幼儿诱发绘画灵感的动力

幼儿美术教师针对幼儿喜欢听故事和直观演示及“玩”中“学”、“学”中“玩”的特点，要经常上综合课，通过讲故事、身体语言、猜谜语等形式介绍一些画家、艺术家轶事。因为幼儿天性活泼好动，所以对绘画中的线、形的辨别与组合都是在游戏中进行的。教师不妨经常组织幼儿欣赏优秀的儿童作品，使之边感知边学习边掌握。为满足幼儿自我展示的愿望，要常常带他们去操场上现身演示或在黑板上用粉笔作画，让他们自由发挥无拘无束的想象力与创造力。

灵感是作者在抽象思维和形象思维的基础上，有意识和无意识地相互作用突然激发的情绪及特别亢奋的极富创造力的精神状态。要让幼儿对绘画产生兴趣、激发灵感，就必须根据幼儿的心理特点，营造相关的情境氛围。例如，小班新生的一次绘画活动《画跳舞》，活动过程如下：1.音乐响起，老师穿上民族服饰给小朋友表演一段舞蹈，引导小朋友们通过观察老师的动作，体验舞蹈动作的美。2.让孩子参与其中：（1）提问孩子：你们喜欢老师跳舞吗？想看老师跳舞的举手？（2）你们最喜欢刚才老师跳的哪一个动作，谁能给我们表演一下，好吗？请几名幼儿上台表演。（2）发展想象力：这些舞蹈动作可以让孩子们大胆创编喜欢的动作，自由发挥。（3）播放适当的音乐，师生一起跳舞，共同体验乐曲和节奏的韵律美，以求获得孩子们对音乐、舞蹈的感性认识。3.老师提出绘画要求，请孩子们画一画自己刚才跳的舞蹈，重点提示孩子们的手、手臂和腿脚的伸展变化。如小手指向哪里，小脚伸向哪里，小屁股怎样扭……绘画结束后，请孩子们将作品粘贴在展示区，孩子们进行互评和自我讲评：“哪个小孩跳的舞最好看？”老师对每一个孩子提出表扬和下一步绘画的期望。通过舞蹈的亲身体验，激发孩子们的灵感，感知舞蹈魅力，使舞蹈的优美的舞姿种子种植于孩子们的心灵，期待生根、发芽、开花——获取绘画的灵感，创作出完美作品。

有了兴趣之后，幼儿就会不失时机地把他们的所见、所闻、所感描绘下来，但这时的描绘几乎都是单调、孤立的，有时幼儿虽然产生了兴趣与灵感，但是在画纸上难以呈现，必须有一定绘画量的积累，才能有质的飞跃。比如，初学者前两个月进行画的练习，只能把教师教过的东西一遍遍重复（没有加工或再创造），但随着时间的推移，幼儿的创作画会层出不穷，活灵活现，富有生机。

二、丰富生活是幼儿积累绘画题材的源泉

纵观幼儿绘画作品，大部分反映出幼儿的生活、自然景物、小动物等这些源于生活的场景，一般以自己参与的生活体验为主。为此，这些绘画素材就是孩子们产生灵感的源泉，教师不妨多从孩子的绘画题材着手，如何激发绘画兴趣与创作灵感确实是老师们需要关注的问题，也是学期教育改革所在。为此，幼师在教育教学中，结合现有条件，可以让学生走进大自然、走进社区等“感知体验”活动，有条件的家庭建议家长带孩子外出旅游。例如：连环画《北京之行》是十一岁的陈昭煜小朋友旅行回来创作的记忆画，他把在火车上的活动，在天坛、动物园、故宫游览的过程等原始素材经过加工，情趣倍增。教师可以建议家长周末有空的去公园、游乐场，到乡村看看小动物，到森林里认识一些常见的树木、花草……这些就是源于幼儿生活的体验，一旦幼儿认识得越多，体验得越多，久而久之，这些见过的生活题材的素材就是其绘画的源泉，发挥灵感所在。当一幅幅完美的作品呈现在我们眼前，我们就能从中看出孩子的生活是如此丰富，如此绚丽多姿。

三、正确引导是幼儿产生绘画灵感的摇篮

正确引导的前提是唤起兴趣后，再由浅入深、循序渐进地传授给幼儿绘画理论知识；根据幼儿不同的年龄段，进行有针对性的引领。如：学古诗配画，听故事、寓言配画，编故事配画，根据教师提供的素材填画，等等。这个时段的幼儿由于具有一定的绘画灵感，教师需要教给学生一些技能，使绘画作品具有深意。比如，一个小朋友在他所画的没完全擦干净的大乌龟的纸上，画小朋友跳皮筋，恰好皮筋连到擦掉的乌龟脖子上，这一巧合令人喜出望外，笔者看到就让学生再画一画乌龟，这一画乌龟竟然出来了。可见，灵感是源于生活一瞬间触发的，幼儿的灵感需要让学生随时捕捉，教师多看孩子们的作品，必要时给予指导，也许就能产生令人意想不到的作品灵感。

四、培养幼儿绘画兴趣诱发灵感，教师要机智敏捷

教师的授课艺术是萌动幼儿灵感的重要因素。根据幼儿认知的教育特点，幼师教学中需要多“动身、动脚”等体态舞蹈等教学方法。首先，笔者用三只动态各异的鹅“范画”教学，要求幼儿临画下来，此时幼儿情绪不高，作业千篇一律。然后，采用游戏式教学活动方法，幼儿立即产生浓厚兴趣，他们随心所欲，自由表达，作品千姿百态，课堂气氛变得异常活跃。所以说：“授人以鱼，不如授人以渔”，教师有目的地让幼儿丰富想象力才是诱发他们灵感的关键。只有教师本身经常有“灵感”产生，才能对教材有别出心裁的理解和对幼儿正确启发及诱导。

综上所述，幼师们的认知到幼儿对生活中的事物的认知是绘画的基础，如何把源于生活的事物呈现在画纸上是需要教师认真思考的问题。不妨通过丰富生活、户外活动体验、教师引导等方式诱发幼儿灵感，从而使其将表现的内容在画面上生动地体现出来。

参考文献：

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[2]田月.浅谈如何激发儿童的绘画灵感[J].大舞台，2011（07）.

[3]姜欢笑.儿童美术教育的原生性表现与个性发扬的重要性[J].教育教学论坛，2011（27）.