红领巾，“荣誉”or“麻烦”？

□ 无锡市玉祁中心小学 周颖健 吉静娟

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红领巾，“荣誉”or“麻烦”？

□ 无锡市玉祁中心小学 周颖健 吉静娟

红领巾是国旗的一个角，是少先队的特有标志，是无数革命先烈的鲜血染成的。戴上红领巾的孩子就成为了党的孩子，要向先辈们学习不怕流血、不怕牺牲、无私奉献的精神，为了共产主义事业而奋斗。按理说，戴上红领巾是一种荣誉。可如今，充满神圣感的红领巾竟被一部分队员看得无足轻重。学校的操场、走廊甚至厕所常会出现一些无人认领的红领巾。面对这种现象，作为一名辅导员，心情难免有些沉重：红领巾在少先队员心里究竟处在什么位置？队员们到底如何看待脖子上这条红领巾呢？为了弄清这些问题，我设计了一份问卷，分别对低、中、高各年级的队员进行了问卷调查，每个年级80人（随机抽取）。调查共发放240份问卷，回收有效问卷236份，占98.3%。

一、调查结果与分析

通过对问卷的逐项统计，结合对队员进行访谈的情况，得出下面的数据：

对红领巾的看法　是一种荣誉　是一种麻烦　可提供方便低年级　93.7%　3.8%　2.5%中年级　74.3%　18.6%　7.1%高年级　65.4%　24.3%　10.3%

从上面的数据可以看出，不同的年级阶段，红领巾在队员们心里的分量并不相同：

戴红领巾是一种荣誉。有这种心理特点的，大都是刚跨进小学校门不久的低年级学生。从幼儿园进入小学，家长和老师就再三教育：要做一名好学生才能佩戴红领巾。入队前的训练与准备，也使学生对红领巾有一种向往。高年级大哥哥大姐姐胸前的红领巾、胳膊上的队干部标志，更对他们产生了一种神奇的力量。戴上了红领巾，他们觉得自己更加漂亮、更神气。从此红领巾便是队员的无声朋友，悄悄地催队员早早起床，按时上学；提醒队员好好学习，言行文明；监督队员改正缺点，争做一个好队员。

戴红领巾是一种麻烦。有这种心理的大都是中、高年级的队员。原因之一：上学前紧张的一刻，队员手忙脚乱地应付起床、漱洗和早餐。每天站在镜子前佩戴红领巾，既增添了一分忙乱，又比较繁琐。那些动手能力较差、需要妈妈代劳的队员，还得忍受妈妈一次又一次的数落与唠叨。队员无形中会认为戴红领巾是一种累赘，是一种负担。原因之二：戴上红领巾，就是一名少先队员了。队员就要自觉遵守少先队行为规范。弄丢红领巾、忘戴红领巾都有可能会让自己中队扣分，一张张扣分单影响了集体的荣誉。此时，同学的不满，老师的批评，使队员感到佩戴红领巾等于给自己制造了一份压力，制造了一份麻烦。原因之三：队员天性活泼好动，在上学、放学路上，追逐嬉戏的吵闹声、调皮劲，有时会招来大人的指责，被大人指着胸前的红领巾说：“……还是少先队员呢！”这也使队员产生错觉，认为脖子上挂着红领巾真不自由，校外活动时也要受到束缚。

戴红领巾可以提供方便。红领巾是队员的标志，是红旗的一角，佩戴红领巾就是提醒队员要珍惜红领巾的荣誉。但在生活中，红领巾被一部分队员随心所欲地用在不同的地方，红领巾的特殊意义渐渐被淡忘，鲜艳的红领巾变得面目全非。出汗了，队员把红领巾解下来，当汗巾擦脸、擦脖子；活动时，队员把红领巾解下来，蒙住眼睛玩捉迷藏的游戏；用红领巾绑住双腿，做障碍赛跑游戏；有时还用红领巾擦黑板、桌椅、门窗。红领巾在队员的漫不经心中，脏了，破了，旧了，丢了……

二、调查结论与对策

通过对调查问卷的逐项统计和对队员的访谈发现：随着年龄的增长，队员对红领巾的神圣感在逐渐淡化。弄清了队员的真实心理后，我觉得关键要树立队员的少先队组织意识，强化“我是队组织中的一员”的意识，激发队员热爱少先队组织的真情，才能从根本上消除队员不爱护红领巾的现象，从而引导队员用实际行动热爱红领巾，珍惜红领巾的荣誉。于是，在大队组织中，高年级队员围绕“我爱红领巾”的主题，开展了多层次的教育活动。

一是学唱红领巾歌曲。让大队长向队员推荐精心挑选的红领巾歌曲，要求人人学唱。队员利用午唱时间和课余时间，学会了《红领巾》《放飞希望的太阳》《少先队友谊之歌》《歌声与微笑》等歌曲。通过歌声，让队员体会到：我们是光荣的少先队员，少先队是我们自己的组织，生活在这个大家庭里充满快乐、充满希望。努力给队员营造一个生活在集体中、生活在组织中的良好氛围。

二是举行红领巾达标比赛。拟定具体的行为规范要求队员，以明确的标准衡量队员，从而达到规范队员行为的目的，使队员养成良好的行为习惯。比赛内容如下：

了解队旗、红领巾、队礼的意义。

学戴红领巾，正确行队礼、呼号。

坚持每月至少举行一次为中队、为队员做好事活动。

尊敬、热爱队旗、国旗，会唱队歌、国歌，要求声音响亮，吐字清楚。

阅读少年英雄故事书，讲少年英雄的故事。

爱同学，爱劳动，尊敬老师，尊敬长辈，与同学和睦相处，诚实勇敢，在困难面前不退缩。

每周自己清洗红领巾一次，整齐折叠红领巾，一学期内不更换红领巾。

每月办好一张红领巾报，写好一篇有关红领巾的阅读笔记。

三是办好大队红领巾小广播。对队员的言行进行评价反馈，督促队员自觉爱护红领巾，为红领巾增添光彩。红领巾小广播设有《瞭望台》和《校园之声》两个栏目。

《瞭望台》主要对队员在课内外的表现进行扫描，然后选取典型事例，通过讲述或小品表演，让队员在听听、看看、演演中进行评议，肯定对的地方，指出存在的问题，让队员树立正确的是非观念，提高辨别能力。《瞭望台》还经常报道大队里涌现出的好人好事，以表扬先进、树立榜样，激励大家共同努力。

《校园之声》主要是发现并收集队员中出现的不良言行。对一些个别问题，以“小小建议”“小小希望”的形式，提醒队员努力改正。对一些带有普遍性的问题，则以“啄木鸟医生来看病”的方式，发动大家一起来找问题的危害性，督促队员尽快改正。《校园之声》培养了队员多种能力，队员敢于面对自己的问题，学会思考分析问题，积极主动地改正问题。《校园之声》也促使队员逐渐养成了在问题面前不紧张、不退缩的良好心理，能以自信、乐观的态度来解决问题，促使队员综合素质得到提高。这样，红领巾小广播实现了对队员的行为监督、行为调控，促使爱护红领巾的风气深入每一个队员的心中，延伸到校园内外的每一个角落。