游戏教学的实验论

黄澜

摘要：幼儿教育中如何推行快乐教学方式，培养快乐健康的幼儿教育氛围是幼儿教师所一直在探索和关注的，在具体的幼儿教育过程中，教师们提出了在教学过程中利用游戏方式的教学理念。本文主要围绕如何利用游戏教学为幼儿学习环境创造一个更加快乐和谐的氛围展开探讨。

关键词：快乐；友谊；幼儿教育

中图分类号：G612 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）06-0353-01

在大部分家庭都以独生子女为主的大背景下，小孩子在家庭中缺少同龄孩童的陪伴往往会感到十分孤单，因此幼儿园对于幼儿们来说是一个可以玩耍的热闹大环境。教师利用游戏的教学方式有利于调动孩子们的积极性，引导孩子们树立正确的游戏规则意识，在游戏的过程中让孩子们共同分享童年的快乐、感受友谊带来的愉悦，为孩子们建立更加幸福快乐的成长环境。下文主要分析了如何开展游戏教学的方式。

1.在游戏开展过程中尊重幼儿自主意愿

在对幼儿进行游戏活动之前教师应当听从幼儿的意愿，按照幼儿自己的想法开展游戏活动，并且在游戏过程中教师也要充分发挥幼儿的主体性地位，让孩子们自己决定游戏的情节和内容。在游戏过程中当然难免的会出现纠纷和矛盾，教师应当让孩子们自己进行沟通和交流并且尝试进行矛盾与不同意见的考虑和处理。从小开始培养孩子们处理人际关系的能力而不是教师过分干涉有利于孩子们加深对于友谊的理解，并且能够在过程中真正地发展自己的友谊。当幼儿提出某些游戏要求时，教师们应当尽力满足孩子们的要求，为孩子们提供他们所需的游戏材料，这样孩子们才能够真正地在游戏中获得快乐。

2.在游戏中注重观察幼儿们的个体差异

为了能够进行更为适宜的快乐教学，教师应当注重观察幼儿们的各项表现情况，而游戏就是最好的观察过程。教师应当在游戏过程中留心观察幼儿们的表现，以此来判断孩子们的性格与处事方式等等，通过细致的观察，教师能够更加有针对性地对不同孩子们进行差异性的关注。比如有些孩子比较内向，教师则要注重对他活泼这一方面的性格挖掘，或者在平时的分组活动中让更为活跃的人一起搭档，这样有利于活动的顺利开展以及幼儿性格的相互弥补。只有合理地进行分组，孩子们才能在活动中感受到快乐。性格的互补也有利于不同性格的孩子有机会进行沟通，发展友谊。

总结：为了能够为幼儿们提供更加活跃快乐的成长教育环境，为孩子们发展友谊创造一个良好的氛围，教师们需要花费更多的精力和心思来对待幼儿教育。通过游戏教学的方式，教师们在过程中细心关注和耐心引导孩子们，发展形式更加多样的幼儿教育活动，相信幼儿们能够在这样的教育下更加快乐的成长。

参考文献：

[1] 曾翠英《浅谈幼儿教学中游戏教学的应用》（中文信息）2014（01）

[2] 王琴《幼儿教学中巧用游戏教学方法》（中文信息）2014（07）