“伟大”的老师对聪明的学生的对等关系

魏胜亚

摘要：学生的智力在一定程度上是可以开发的。根据与学生的交谈和教学经历来看，学生通过自我思考、自我努力后解决问题获得的成就感远大于老师的讲解，而且理解也更深刻，所以教师应授之以渔而不是授之以鱼。

关键词：智力；开发；聪明

中图分类号：G625.1 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）06-0349-01

其实每个学生都是聪明的，每个老师也想做伟大的教师，但多少年来，不少的教师特别是科任教师往往存在着重分数，轻能力；重知识，轻思想；重教学，轻教育；重智力因素，轻非智力因素的倾向，特别是轻非智力因素的倾向严重。这就使得要想提高教学质量，学生除了应具备一定的智力因素外，还需要良好的非智力因素，而老师更应该善于开发学生的这些能力，使学生快乐的主动学习，又能达到我们在知识测试上定义的聪明学生。所以把培养学生良好的学习动机、兴趣、态度、习惯列入教育教学目标，是提高教学质量的重要保证。要想做到这样的目标，作者觉得应该注意以下几点：

1.应十分重视志向和兴趣的培养

志向和兴趣是学生学习的一股巨大的动力，应在此下功夫。搞题海战术，用作业考试压学生，用分数卡学生，会使学生深感"读书苦，苦读书"。学生自然对该学科不感兴趣，学不好。如何才能使学生产生兴趣呢？作者认为首先应使学生有所得，他才会产生兴趣，才会认真学习，这就需要我们教师认真上课，通过教学活动进行引导、培养。教师在上面讲课，学生在下面听。老师的表演就相当于学生在看一部电视剧，演的好，学生看了还想看，演的不好，倒了胃口就麻烦了。因此教师讲课一定要有丰富的材料，生动的语言、形象、动作才能吸引学生。

新教材新增了很多生物学的发展史。通过对科学史和科学方法的由来的介绍，既可以激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，又引发学生强烈的求知欲。如讲伴性遗传时可以首先向学生介绍了历史上著名的"皇室病"——血友病。学生听完后会有种急切希望"皇室病"蔓延的原因，学生的兴趣调动起来了，这就为讲"伴性遗传"创造了良好的条件，同样讲"色盲""镰刀形贫血病"时可向学生介绍这些病的发现史，再与实际生活相联系，会使得学生深刻记忆这些常见病症与性别的关联。

2.心与心的沟通，加强学生的情商加入

现在的学生和教师的关系较之以前有了很大的改变，已经不是以前的一日为师终生为父的距离了，而是变成了朋友的相处。由于现在社会的影响，使得我们对学生交流不仅从学习，还可以从生活中的其他地方来入手，这样可以拉近彼此之间的距离，还能使学生能积极、及时反馈在教学中的问题，大家共同努力，才可以使我们的教与不同学生的学相适应。

首先，用欣赏的眼光去发现学生。有句老话叫做：生活中不是缺少美，而是缺少对美的发现。对于学生也一样，每个学生都是独立的个体，都有自己的性格特点，也都有自己的长处和优点，并不是学习不好的学生就一无是处，成绩不好还可以有更多的优点，比如表达能力强，人际关系好，美术、音乐方面有特长等。我们作为教师，要善于发现学生身上存在的优点，并且去欣赏和肯定他们的优点，这样他们就会从老师这里看到肯定的眼神和赞美的目光，就会激发他们发扬自己的长处和弥补自己短处的欲望和信心，当他发现老师是欣赏他们时候，他就会尽量让自己做的更好，因为他不想让一个欣赏自己的人对自己失望。

其次，用真诚的心去关爱学生。都说班级是一个大家庭，教师就是学生的家长，可是，又有几个老师真正把学生当做自己的孩子呢？恐怕这样的"家长"并不多。这么说有的老师可能会觉得很委屈，觉得自己就在这方面做得很好，很多时间和精力都给了自己的学生，真的做到了以校为家。可是仔细想想，我们在学校里的时间都做了什么？你和学生们在一起的时间都做了什么？答案无非就是讲课、备课、布置任务、交代事情和传达学校的通知和旨意等等，那么，一个家庭中的孩子，他们需要的仅仅是这些吗？当然不是，他们更需要的是爱，如果你真的把他们当做自己的孩子，那就真正的去爱他们，像所有用心去倾听和感受他们内心的真实想法，做他们的知心朋友。当学生从心里来接受你时，他对你所教授的东西就更喜欢，更容易，甚至更主动的去接受。

3.通过实验，创设直观情景，激发学生兴趣

生物与生活的紧密联系，使得学生在课外也可以自己设计相应的实验。如《生长素促进生根的最适浓度》的研究，学生在家看到父母的扦插枝条时，联系我们已讲的：所用生长素浓度高，则用浸泡的方法；所用浓度低，则用粘沾法。可以通过观察或者自己再做一系列的实验来验证这一说法，这就比老师上课的时候讲再多的次数也更容易记住。同时，若学生父母在操作时没有按照使用方法，学生也可以从已学的知识来解释，既增强了在家长面前的自信，又能让家长看到子女的成长而感到欣慰，还能挽回一些经济损失。若是一些思考能力强的学生，还可以不依照生长素说明书上的使用方法，自己设计一系列的实验去验证说明书所给的浓度是否为最适条件。这样可以充分展现学生的动手能力和独立思考能力，增强学生的自信，提高学生的兴趣。

4.应注意点点滴滴的日积月累，培养学生养成良好的学习习惯和方法

不管什么样的教学方法和措施，由于学生仍处于应试教育阶段，所以让学生掌握一定的学习方法是必要的，但主要是通过学科的教学工作，使学生掌握学科特色的学习方法。

4.1 指导预习。自主学习的预习，贵在独立性，是学生独立获取基本知识的重要一环。指导预习按"扶——放"原则，起先可设置"导学提纲"以设计一系列问题的形式，在“学什么”“怎样学”两方面加以引导。

4.2 指导学生读书。倡导学生在阅读中学会分析段落、概括归纳和"提纯"。要求学生在阅读的过程中对教材中的每一段课文分析出要点和中心意思，并用精炼的言语表达出来；充分利用课本上的插图、图解以帮助理解文字上的叙述，并学会运用插图记忆；知道学生在段落中抓字、词、句。生物教学固然与语文 教学不同，但生物学的用词却是很精确严密的；知道学生开展专题阅读，使学生知识掌握得更全面，更深。

4.3 重视课后复习。德国心理学家艾兵浩斯的遗忘心理实验表明，最初几小时遗忘快，以后遗忘的速度逐渐减慢。从生理学的观点来看，这属于条件反射的消退，要使已建立的条件反射巩固，必须强化。因此应告诉和要求学生，当天的课当天复习，当天阅读课本，只有在开始遗忘前进行复习巩固才能收好好效果。

4.4 养成记课堂笔记和课后整理笔记的习惯。高中生物教材总的来说，起点高，难度大，综合了现代生物学中一系列最基础的知识，加之授课时，学生接受水平及相关学科基础的限制，学生学起来很困难。因此，应注意培养学生记课堂笔记的习惯。

总之，一个伟大的老师，不仅是基本功扎实，还应把培养学生的良好学习动机、兴趣、态度、习惯方法列入教育教学目标，注意各方面的培养对全面提高教学质量将发挥巨大的作用，使每一个学生都能展现他们的聪明。

参考文献：

[1] 江珊珊.如何提高教师对学生的情商

[2] 于敏.伟大的教师