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初中英语词汇教学之我见

2016-06-24吴荣平

读与写·下旬刊 2016年6期
关键词:英语词汇单词规则

吴荣平

中图分类号:G633.41 文献标识码:B文章编号:1672-1578(2016)06-0165-02

词汇是英语学习的基石,在英语学习过程中,要提高英语学习的效果,就必须具有丰富的词汇知识。在英语学习的开始阶段,学生们都感到新鲜,对英语学习充满了兴趣。但是,随着英语学习的深入,英语词汇的数量和难度都有所增加,由于学生们在英语词汇学习之上遇到了困难,导致他们在英语学习的其它方面受阻,从而严重削弱了学生英语学习的兴趣。作为一名初中英语教师,首先自己要认识到英语词汇学习的重要性,并且在课堂教学中加强英语词汇教学,让学生对英语词汇教学产生兴趣,扩大词汇量,这样才能够提高英语的整体水平。面对当前初中英语词汇教学的现状,每一名教师都有责任找到提高英语词汇教学质量的对策。下面,笔者结合教学实践,谈谈自己在初中英语词汇教学方面的认识。

1.当前初中英语词汇学习中存在的问题

1.1 英语词汇教学方法枯燥。在传统的英语词汇教学中,教师常常是单纯依照词汇表进行英语词汇知识的讲解,讲解时,也是以英语词汇词性和发音等方面知识的讲解为主。单调的字母、枯燥的授课方式,让学生感到枯燥乏味。长期采用单一的方法进行英语词汇教学,会让学生产生疲劳感,对英语词汇学习失去兴趣。

1.2 英语词汇的学习方法不正确。在传统的英语词汇学习中,学生们往往是机械进行英语词汇的记忆,这种英语词汇学习方法一般要花费学生大量的时间和精力,并且不利于学生形成长久的记忆。学生花费很多时间和精力暂时记住了英语词汇,但是,时间不长就又忘得一干二净。鉴于这种状况,学生就会慢慢失去英语词汇学习的信心。

2.改进初中英语词汇学习的对策

2.1 运用直观教学法进行英语词汇学习。初中生的抽象思维能力较差,而形象思维能力较强,在进行教学时,教师要从学生的实际情况出发,多采用直观性的教学手段让学生从直观上感受知识,获取感性认识,从而经过消化吸收内化为理性认识。这样的教学方法有利于学生更好地理解和掌握知识。在英语词汇教学时,教师也要运用好直观教学法提高课堂教学的效率。

在进行词汇学习的同时,教师可以向学生展示图片、实物、模型等,让学生在听到英语词汇的同时,看到具体的形象,从而在大脑中留下深刻的印象。例如:apple、banana、pen等我们身边能够找到的物品,教师可以使用实物展示。Cat、dog、tiger等不易带入课堂的动物,教师可以使用图片展示的方法。Car、plane、ship等教师可以使用模型进行教学。

教师还可以借助手势、动作、表情等进行英语词汇的直观展示。例如:在学习face、nose、eye、ear等英语词汇时,教师可以让学生动起来。教师一边朗读词汇,一边做出动作指出相关的部位。当学生熟悉之后,教师说,让学生快速指出相应的部位。通过这样的课堂教学,学生们都热情高涨,积极参与其中,在活跃了课堂教学气氛的同时,更好地学到了英语词汇知识。

此外,教师还可以运用多媒体技术进行英语词汇的直观教学。多媒体技术是一种先进的教学手段,它能够以更加丰富的形式把英语词汇展示在学生面前。通过运用多媒体技术,教师不仅能够以文字、图片的形式向学生进行英语词汇的展示,而且能够以动画、声音等形式展示英语词汇,让学生的视听都受到刺激,从而吸引学生的注意力,启迪学生的思维,提高学生英语词汇学习的效率。

2.2 利用拼读规则帮助学生记忆词汇。运用拼读规则教学单词是指教师通过教学英语单词的拼读规则来培养学生利用拼读规则独立拼读和记忆单词的方法。为了让学生了解和熟悉拼读规则,我在教学单词时反复讲解拼读规则,使之"固化"在学生的脑海里。比如我教学"face"一词时,告诉学生字母a在开音节中的发音,学生就能根据这个发音规则很快读出并记忆该词。学生再碰到含有开音节字母的a的单词就能根据开音节单词的特点读出并记忆单词,收到较好的效果。

2.3 归类法教学词汇。归类法教学单词就是在教学新词的过程中,把新词纳入到学过的、相关的旧词系统中,形成更大的单词系统。比如:我在教学"grandson"时,就有意识请学生复习以前学习过的表示亲属关系的词,学生很快列举了"father, mother, brother, sister, uncle, aunt, grandfather, grandmother, grandpa, grandma"等词。看见学生们面对黑板上他们列举的这么多词很有成就感的表情,我又趁机补充了"granny grandchild granddaughter" 三个相关的词,形成一个比较完善的表示亲属关系的单词系统。这样,学生通过对所学的单词进行复习整理和知识建构,在词汇的系统中分类记忆单词,条理明晰,记忆深刻。

2.4 利用解释法进行词汇教学。运用解释法进行词汇教学就是使用学过的、简单的、常用的、熟悉的单词来解释新的单词。在教学过程中我根据不同单词的特点采用同义词、反义词、短语等进行解释。比如我采用以下方法教学单词:(1)difficult: hard用同义词解释 (2)narrow; not wide用反义词解释(3) similar: almost the same but not exactly the same用短语解释。这样通过解释法进行词汇教学可以有效的复习、巩固已学词汇,培养学生用英语思维的习惯以及听、说、读、写的综合技能,收到很好的效果。

词汇作为英语学习的基础,词汇学习的重要性是不容忽视的。作为一名初中英语教师,要从一开始就为学生把好词汇关,扩大学生的英语词汇量,奠定好英语学习的基础。只要教师能够找对词汇教学的方法,让学生找到适合的英语词汇学习方法,一定能够激发学生英语词汇学习的兴趣,从而丰富学生的英语词汇量,做好英语词汇教学工作。

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