如何做好初中英语学困生教学工作

柳娅娅

中图分类号：G633.41 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）06-0148-01

由于英语在我国是第二语言，在英语学习过程中学生们遇到困难在所难免。随着学生英语学习过程中遇到的障碍增多，对英语学习的积极性日益减弱。在长期的学习过程当中，由于学生在英语学习中屡次受挫，导致他们英语学习的兴趣尽失，出现了很多英语学困生。进入初中之后，随着英语教学难度和广度的加深，学生在英语学习上感到越来越吃力。如果教师不能够及时对这部分学生进行转化，必然会为今后的英语教学带来更多的困难，导致英语课堂教学的效率更加低下。

笔者在初中从事英语教学工作的这些年中，逐渐意识到转化英语学困生的重要性。随着新课改的不断深入，在初中英语新课标中指出，在英语教学中，教师要尊重学生的个体差异，关注全体学生的发展。在新的教学形式之下，教师也要积极对学困生进行转化，只有加强对学困生的转化，提高学困生的英语学习效率，才能达到新课标对课堂教学提出的要求，才能够提高英语课堂教学的效率。

在初中英语教学过程中，笔者针对初中英语学困生的转化问题进行了相关的研究，从中总结出了一些经验。现结合英语教学的实践，谈谈笔者的具体看法，以供大家参考。

1.通过多种教学手段，激发学困生的英语学习兴趣

兴趣是最好的老师，要对学困生成功进行转化就需要从激发学困生英语学习的兴趣入手，让学困生对英语学习产生兴趣和求知欲，调动学困生英语课堂的参与性。只有学困生对英语学习产生了兴趣，他们才会积极主动的进行英语知识的探究，才会在课堂上和教师进行交流互动。

要激发学困生英语学习的兴趣，需要教师从学困生的实际情况入手，根据学困生的特点和兴趣爱好选取恰当的教学手段。教学手段的种类多种多样，教学手段并无优劣之分，只要是符合学生的情况和教学内容的教学方法就是有效的教学方法。为了提高学困生的学习兴趣，教师可以采取以下教学方式：

1.1 多媒体教学法。多媒体具有传统教学手段不能比拟的优势，在英语教学中运用多媒体教学手段可以把知识更加直观的展示给学生，让学生从直观上获得认识。多媒体教学手段通过声形图等相结合的特点，可以吸引学生的注意力，调动学生学习的兴趣，活跃课堂教学的气氛。在多媒体教学环境当中，学困生英语学习的热情也被调动，他们被多媒体教学的先进性所吸引，对也会不自觉的投入到英语学习当中，在无形当中英语学习的效率逐渐提高。

1.2 分层教学法。每个学生的智力发展水平、认知能力不同，他们的英语能力也存在着差异。在英语教学中学困生广泛存在，英语已经成为学困生最多的学科之一。为了对学困生进行成功的转化，教师必须做到因材施教，进行分层教学。在组织课堂教学时，教师要根据学困生的特点为他们制定适当的教学目标，让他们通过英语学习能够达到最近发展区。在学习上获得成功的体验之后，学困生感到了英语学习的乐趣，在英语学习当中会更加积极。

1.3 直观教学法。初中生的抽象思维能力虽然得到了发展，但是他们的抽象思维能力仍然比较差。尤其是学困生，他们英语成绩较差和他们思维能力的发展有一定的关系。在进行英语教学时，教师为了提高学困生的英语学习成绩，要从形象思维的教学入手，通过直观教学法让学生获得直观上的感受，通过形象、生动的直观教学，学生对英语学习的兴趣会更浓，对英语的理解和记忆会更加深刻。；例如：在学习《What color is it？》这一课时，教师可以事先准备好和各种和颜色相关的图片，让学生通过图片的认知对各种颜色获得认识，然后让学生进行练习，学生的兴趣会更高，在进行学习时也感到更加容易。学困生在英语学习中由于获得了感性认识，感觉到英语学习不再向以前那么难，在英语学习中所投入的时间和精力也在逐渐增多。

2.通过良好师生关系的建立，激发学困生英语学习的兴趣

在传统的英语教学中，教师关注最多的是英语成绩优异的学生，教师总是把学习成绩优异学生是否掌握了课堂教学内容作为衡量课堂教学的标准，而对于学困生教师却很少关注。

本来学困生的英语成绩就较差，他们对英语学习也不感兴趣，教师在课堂上对他们漠不关心，更是让他们有挫败感。尤其是当他们遇到问题时，如果教师和同学对他们还进行冷嘲热讽，必然会更让他们感到灰心，产生自卑感，不愿意和教师亲近。

每一位学生都有自己的优点，都希望得到教师的关注。在平时，教师对学困生要给予更多的关心和爱护，时时处处对学困生进行帮助。只有对学困生付出真情实感，才能够让学困生感到教师对他们的关爱和尊重，在心理上才会更加放松，对教师才能够接受。俗话说"亲其师而信其道"，只有让学生感受到教师对他们的爱，他们和教师才更加亲近，对教师所讲授的课程也会更加喜爱。通过和谐师生关系的建立，会让学困生在情感上有所依托，他们在学习上也会更加有自信。只有学困生经过自己的努力，才能够真正提高英语学习的效率。

在对学困生进行转化的过程中，教师要做到耐心、细心，对学困生要更加宽容，允许学困生犯错误，并对他们积极引导，让他们意识到错误所在并积极改正。只要教师能够对学困生给予关注和重视，让学困生体会到教师的爱，一定能够促使学困生主动进行英语学习，从而提高英语学习的效率。