试论在小学语文教学中如何让课堂教学“活”起来

张志鹏

中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）06-0082-02

如何让当今的语文教学走出沉闷、效率低下的现状，尽快地适应新课标所倡导的"为每一个学生的发展"的核心理念，已经成为当前广大语文教育工作者特别是语文教师关注的热点问题，把课堂还给学生，让课堂充满生命的活力，才能使我们的语文教学真正除弊布新，彰显学生个性。课堂的中心目标是促进学生的有效发展，因此而言，我们的课堂教学必须真正成为学生发展的天地。如何实现这一目标，我认为先决条件应该是让学生在课堂中"活"起来。使学生真正成为课堂的主人，那怎样才能使学生在课堂中"活"起来呢？

1.激发学生学习兴趣，调动学习动力，促进学生的学习积极性

兴趣是学生学习的内部动力，是学生学习积极性中最现实、最活跃的成份。学生只要对学习发生了兴趣，就会促使各种感官，共同引起对学习的高度注意，从而为参与学习活动提供了最佳的心理准备。在教学中，教师应从实际出发，确立教学方法和手段，努力创造一个和谐、轻松的学习氛围。在教学生朗读课文时，让学生先看看课文，喜欢读哪个自然段，就读哪个自然段。这样，学生的学习积极性一下子就被挑逗起来了。朗读之后，教师根据学生朗读的情况，或表扬、或指导、或听范读后再读，再一次激发学生的朗读兴趣。使学生的朗读能力向前迈进了一步。

教师想要营造一个民主、平等的教学情境，就要以微笑的面容、亲切的话语、饱满的激情去感化学生、亲近学生。并且教师还要善待学生，当学生出错时，老师不训斥，不惩罚，要耐心指导，当学生取得点滴进步时，应给予及时地肯定，并鼓励他们。在教学时，将自己也列为学习的一员，与学生们一起操作，一起讨论。对表现出色的学生以"你真行！"、"你真棒！"、"你很好！"等来表扬他们，对学困生不厌恶、不指责。更是耐心地指导他们、鼓励他们。常鼓励他们说"你能行！好好想一想，慢慢来"等。使他们感到老师和他们一起动脑，一起学习。这样就慢慢地打消了学生对老师的惧怕和隔阂的心理，于是在轻松愉快地合作学习中完成了学习任务。

2.教师要转变教育教学理念

理念的转变是实践新课标，实施创新教育的根本前提。语文教育要牢固树立以人为本的理念，促进人的全面发展和终身发展，并使之具有创造活力。语文教学要为育人服务，要培养学生具有较强的语文能力，这对学生一生的成长发展至关重要。语文教师要始终明确培养学生语言思维能力和情感个性是语文学科最为基本的任务，这是有语文学科的思想性、工具性、人文性、知识性所决定的。要完成这个基本任务，让学生的自由个性和健全人格在课堂内外得到充分发展，语文教师在教学中应遵循以下基础性原则： 发展学生个性和智慧；激发学生的创造力潜能；重视学生语言实践活动；鼓励学生独立思考和自由的创造性表达。

3.在课堂教学中形式与方法要灵活多样

语文教学的过程应该是师生互动、生生互动，对文本的探索过程以及情感交流的过程。广大教师一定要在这些方面形成共识。真正放开手脚，大胆改革，勇于实践。教师在创建师生互动、生生互动这种开放的课堂教学模式时，特别要注意以下三个方面：

3.1 课堂教学形式要灵活多变。要创设宽松的课堂氛围，使课堂达到真诚、民主、和谐、愉快。可以倡导由学生主持、主讲的主体形式。开展竞赛活动。竞赛能激发学生竞争机制，培养学生动手、动脑能力，提高学习热情。如把生字新词写在黑板上，在规定时间内让学生分组查字典，查得又快又准确确的组奖给小红旗或五角星，以此来激发学生求知的积极性。这样既培养了学生动手能力，又培养了学生团队精神。

情景表演。这是活跃课堂气氛的重要手段之一，要尽量利用课本资源，使得情景真是可信，锻炼学生的领悟能力和表演能力。通过表演，学生学习兴趣高涨，气氛活跃，即加深了对课文内容的理解，又从中受到了深刻的教育。学生在学习中真正成为课堂的主人，活动的主人。

分组讨论。对课文中学生质疑的地方分组讨论，合作学习。教师注重保护学生的自尊心，无论学生回答正确与否，都要和颜悦色，用欣赏的眼神适时给学生鼓励。学生回答问题采取自由、民主、和谐的方式，调动每一个学生学习的积极性，使每一个学生都有成就感。

3.2 培养学生的问题意识。问题是学生学习的起点，是培养学生创新思维的载体。一方面，教师在教学引导中要精心设计问题，要根据教学的不同阶段设计事实性、经验性、创造性和评价性问题；另一方面，鼓励学生大胆发现问题、提出问题，最后自选解决问题。教师要倡导无错原则，即疑问无禁区、疑问无错误，告示学生珍惜并行驶问题咨询权。

3.3 语文课堂教学要力求为学生可持续发展埋下伏笔。语文教学的最高境界应该在课堂教学结束后，仍然让学生保持继续学习的兴奋点。

4.让学生在课堂中积极主动，提高学生参与意识

要让学生成为学习的主人，课堂教学中，教师要给学生提供独立活动的空间，让每个学生都有参与活动的机会，在活动中有一块属于自己的天地，能表现自我。为了让学生理解课文内容，充分领悟课文情境，感受文章所描摹的生活场景。要给学生充分的时间，组织学生自读，在自读的基础上，引导学生抓住重点词语，学生始终在自然顺畅的导引之下，自主学习，自主阅读，自主感悟，实现重点训练项目人人都有参与机会。每一名学生都参与了对重点词语的理解，并以此为契入口，突破了学习难点，顺利的完成了学习目标，课堂也一改沉闷的局面，学生在课堂上也"活"了起来。

5.让语文教学向课外、向生活延伸

语文学习的外延与生活的外延相等，语文教学必然要引导学生关注社会和人生。而目前我们使用的单一教材只是语文世界中的"沧海一粟"，很难满足不同阅读兴趣、不同个性爱好、不同理解能力与不同语文程度的广大学生的需求。

在完成指定教材教学任务的同时，可以结合各地区、各学校、各位老师乃至各个教学班德特点，开设校本课程。使学生对家乡经济、文化的发展有足够的了解和认识，增强学生热爱家乡，热爱祖国的意识。 利用多种形式补充与课文相关的材料。也可以把教材中典型课文作为例子，开展相关的延伸性研究。 利用多媒体网络向学生介绍最新的信息，教给学生获取信息的方法。，这也是知识经济时代及信息时代赋予广大语文教师的使命。

激活语文课堂关系到学生语文学习的成败。教师要根据实际情况创设轻松、和谐的教学氛围，来激发学生的学习积极性。有了良好的学习氛围，有了自由轻松的学习心境。自然就有了良好的教学效果。在教学中，教师既要千方百计是课堂"活"起来，又要科学合理地培养学生的语文素养，让课堂真正成为学生健康成长的乐土。