中职学校体育教师教学热情对体育教学效果的影响

曹崇福

摘 要： 中职体育教学对于提高学生身体素质有着十分重要的促进作用。体育教师的教学热情对学生学习体育运动有着显著的影响，虽然现阶段，我们对于教师体育教学热情这个定义的认识还不是很全面，但是体育教师的教学热情对学生的学习成绩、测试结果以及学生记忆和行动都会产生积极的影响，其是学生提高学习注意力的内在动力。在中职教学过程中，教师的教学热情对于更好的提高教学效果有着显著的促进作用。本文主要结合实际情况，就中职学校体育教学存在的问题进行了分析，然后论述了中职学校体育教师教学热情对体育教学中的影响，希望通过本次研究对更好的提高中职体育教学质量有一定帮助。

关键词：中职体育 教学热情 教学质量 存在问题 应用途径

中图分类号：G718.3 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）04-0186-01

中职学校在进行体育教学过程中，体育教师的教学热情对学生的学习效果有着积极的影响，学生可以借助教师的教学热情而获得更好的益处。情绪感染和情感方面的共鸣有利于学生和教师更好的沟通，从而提高学生参与体育教学的积极性。从心里学角度分析，一个人的情绪和行为会显著带动其他群体的情绪和行为，特别是一些积极方面的情绪，会不断提升学生的参与积极性。中职体育教学过程中教师积极向上的教学热情就可以显著提升学生的活力参与程度，可以帮助教师及时解决中职体育教学过程中存在的种种弊端。

一、中职体育教学过程中存在的问题分析

1.注重中职学生职业技能培养，忽视体育教学作用

很多中职学校一味的追求学生职业技能的教育和培养，始终将职业考试放在办学的第一位，对体育教学重视程度不足，对体育课程的建设监督力度不足，在这种重视专业教学，轻视体育教学思想的主导下，很多中职学校随意更改教学计划，有的教师随意占用体育课程进行专业教学，还有的学校甚至不设置体育课程，课程计划中的体育课程得不到切实执行，经常被占用，此外，很多学生对上不上体育课重视程度不足，认为体育课就是随便玩，经常旷课不上课，体育锻炼不积极注重，学生参与体育锻炼的时间变得很短，整个中职学校的体育教学质量得不到显著提升。

2.只重视考试体育项目和竞技体育项目，忽视一般体育教学

中职教育和高中教育一样，体育教育对象是全体学生，新课程改革标准中明确提出了要全面发展学生，促进学生全面进步发展，这是素质教育的基本目标。但是在中职体育教学过程中，常常不能达到这个标准，很多中职学校都缺乏科学严谨的体育教学体系，学生上体育课长期处于一种散养的状态下，这就大大降低了学生体育锻炼和学习的标准，此外，由于学校领导不重视体育教学，学校的体育教师在上课过程中不积极性，体育教学热情不高，导致了学生学习体育运动的积极性不高。教师教学设计不明确，任务不明晰，授课内容呆板，无法提起学生的学习兴趣。此外，中职学校体育教学往往比较重视体育考试项目和竞技体育项目的教学，一般体育教学重视程度不足，不能做到因材施教，快乐教育，严重制约了中职学生的学习兴趣。

3.中职学生体育锻炼认知能力不足，体育锻炼意志力不足

中等职业学校和普通高中体是属于一个层次的教学，但是在体育教学过程中，中职学生 的体育认知能力与高中阶段的学生相比相差甚远。学生在进行体育学习和体育锻炼过程中，中职学生的进取心和竞争意识较差，自我情绪的控制能力不足，对班级集体的荣誉感和使命感较差，参与体育运动和体育竞争的积极性十分差，这种学生将来进入适合势必会被社会所淘汰。此外，中职学生在很多场合的运动和活动开展过程过程中都表现出很差的意志品质，缺乏坚持拼搏的精神。

二、中职体育教师教学热情对体育教学效果的影响分析

体育教师教学热情应用体育教学活动中，需要借助一个热情评价标准，这个标准可以用于自我评价和其他方面的评价，从而更好的获得学生方面给予的反馈。这种评价目标更多的是让中职体育教师明白该如何向学生展示自己，然后促进教师设定科学的个人目标。教师在日常教学过程中，可以将自己的热情指向多个目标。对于一个群体来说，热情本身是对生活广义方面的认识和理解，在体育教学过程中，更为潜在的目标就是广大的中职学生，教学内容和体育生活本身。当学生成为热情的目标时，只要学生来上课教师就能向学生传达出真实的愉悦感，这时学生参与体育的积极性才能被广泛的激发出来，这种传达开始于欢迎学生进入教学环境中，紧接着就是教师学生通过肢体、语言和行动方便所产生的互动效果，并与学生进行深度的沟通和交流，接受学生提出的意见和建议，积极鼓励学生和赞扬学生，对学生在课堂上行为进行积极的反应。在课堂结束前，向学生预告下一节课需要进行教学内容，这样能够显著吸引学生学习兴趣，教师向学生展示迫不及待见到学生的热情。

此外，在实际教学过程中，教师有计划的向学生展示对教学内容的热情也是一种不错的尝试。一系列的深刻的学习过程要求教师更加注重对细节的把握，通过对教学内容进行深入的开发所带来的积极学习效果并不是游戏简单的累加。在体育教学过程中，让一些有天分的学生先尝试到效果，而其他学生感受到不断的打击，这种热情教学并没有任何的效果，只有保证形成的教学热情能后积极的向所有学生进行传播，才能保证学生都参与到体育教学中来。对于酷爱体育运动的群体来说，他们在体育学习和运动方面是十分活跃的，因为他们经常活动，教师要善于利用自己的体育热情激发学生的学习积极性，从而让学生养成良好的生活习惯，让学生自觉走进操场，而不是聚众、打架、斗殴，帮助学生跟多的了解日常生活中需要做的事情。

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