浅议小学语文阅读教学中的审美构建

易建春

摘 要： 小学语言阅读教学对于小学生是一个构建审美的过程，在这个过程中让小学生达到一种追求的境地，使小学生置身于一种愉悦的、自主的语文学习之中。通过阅读，在丰富的语言实践中，体验出语言文字的内涵，能悟出言中之意，从而促学生的语文身心素质得到全面的健康的和谐发展。

关键词：小学语文 阅读教学 审美构建

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）04-0151-01小学语文审美教育的任务和作用是按美的规律，用美的信息法激发阅读活动主体——学生的审美情感，培养学生符合人类崇高理想的审美意识，帮助学生获得健美的心灵和高尚的审美情趣，使他们在开放的语文活动过程中逐步形成正确的审美观念和健康的审美品质，把握辨真伪、识善恶、分美丑的正确审美准则，提高学生的审美素质和审美能力。因此，在小学语文阅读教学中应特别注重审美性，因为小学是一个孩子刚刚开始学习的过程，也可以说是一个人的人生开端，在小学做好铺垫是非常有必要的。

作为从小开始学一直学到老的语文，而且是在实际生活中得到充分应用的语文，它显示了中国从古到今的文化的精髓，它是人类的精神财富，它可以潜移默化地影响学生的观点、看法、感情等。它从小影响学生对世界的看法，对这个社会的第一印象就是从小学语文开始的。小学语文也会影响学生最开始的价值观和人生观等。语文学科蕴含着人类文明的大美。然而在小学语文教学中审美教育并不尽遂人意，必须加强语文阅读教学中的审美构建。

一、小学语文审美教育的反思

只有在不断的反思，不断得到总结经验的过程中才能得到进步，“失败是成果之母”，是因为成功的关键是经验，而这些经验是从失败中得出并吸收而来的。

1.阅读教学有头偏颇

现在的课堂中存在着很多的问题，比如阅读研究课追求表面“热闹”的形式，在课堂上虽然活动很多，不会让人感到枯燥无聊，但是潜心读书变得很少，已经偏离了最初的目的。还有的课因为重视学生的发散性思维，信马由缰的让学生自由地讨论发挥，学生的思维是变得很广，谈天说地，但是偏离了主题。有的课堂因为要跟上“潮流”，不惜滥用多媒体教学，在多媒体教学中只能看到一个大机器，学生看“表演”，忽视了教学中老师与学生的互动。没有发挥学生的主体作用，忽视了让学生对字、词、句、篇的整体感知，学生没有从文本中发现美，更没有深入感悟美，没有受到美的熏陶。

2.朗读的缺失

在小学语文的教学模式中，老师一直在讲，留给学生们朗读的时间少之又少，小学生读课文仅仅就是理解和熟悉课文内容，更或者仅仅是为了老师上课时的讲解做一个铺垫，再或者是为了学校的早读时间，读书仅仅需要大声就好，如果声音小了那就是不对了。在现在的小学语文教学中，老师的讲课，学生的听课就是学习语文的主要内容。在现在的语文教学中，缺少有感情的，充满了对文章的感悟与理解的读书声。现在的语文教学中，老师总会以分析为主，没有感悟。小学的语文都是很适合学生们阅读与理解的文章，但是文章都被分析出来的，并没有对文章的感悟，语文的课堂上一些特别美的句子被截肢，被拆开来，被剖析。结果其中最应该被注意到，最应该学习到的感悟与理解被无情地抹杀掉了，学生根本无法感受到文章中的美和其中的乐趣所在。

二、小学语文阅读教学中审美建构的思考

提到审美建构，我们就应该先理解到什么是审美，怎样进行审美建构。

1.审美的理解

在小学的语文教学中，审美主要体现在阅读的教学中，语文的阅读教学也是审美在教学中的具体体现。通过语文教学中的阅读来培养和激发学生的审美心理和审美感情，培养学生应有的审美意识，使得学生拥有高尚、良好的审美意识，对美有深层次的感悟，以帮助学生在以后的人生中形成良好的健康的人生观，价值观等。

小学语文的阅读可以充分地培养小学生从小的审美能力。在小学的培养教育过程中，应充分对阅读进行培养，以到达小学生对审美的认识等，使他们在阅读的过程中体会到艺术，感受到艺术的存在，受到艺术的熏陶。这样能让小学生的审美能力从小得到培养。另一方面，也可以令学生们更深入走进文章，不再停留在对文章的表面的剖析、分析上。让他们进入到文章的美景里面，在对文章的感受、欣赏中提高写作的能力，提高对美的感受，从而从小培养他们对真假、善恶、美丑的辨识能力，以培养其不论在文化的学习中，亦或是在现实的生活中都是一名成功的学生。作为一名语文教师，是学生们对美的理解的引导者，教师应善于发现文章的美的地方并充分利用文章的意境、文章的美感，引导学生们进行对美的感受的想象，诱导学生对美的体验。这样既让学生得到了对美的享受，又让学生从中得到了应有的教育，把审美与教育有机地结合在了一起，提高了学生们的阅读水平与阅读质量。

2.对美的分析与把握

在生活中，美无处不在，更不要说在教育者故意集中美的地方，即小学的课文里。让小学生发现美，这对于小学生来讲还是比较困难的，所以在这过程中就需要老师的帮助。而作为老师，如果对于美没有敏锐的洞察力，在一篇课文中完全找不到美的存在，不得不说是很失败的。所以说，做一个有审美能力，且审美能力很强的老师非常重要。

3.对教师的审美要求小学生对美的理解少不了教师的帮助，因此就对教师必须提出几点对美的要求：尽量地提高对审美的素养。教师为了提高自己的素养，应该多为自己的头脑充电，多看一些关于美学，审美方面的书籍。与此同时，应该系统地学习一下审美教育等理论知识，以便在以后的教学中更好地做到对美的理解与发掘。还要经常做一些与审美有关的活动，培养自己的审美素养。

总之，在小学语文阅读教学中，要注重培养学生运用语言和表达思想感情的能力，使小学生积累大量的文字信息，多方面地帮助小学生实现自我发展，构建起丰富的审美内涵。