高校校园体育文化建设中存在的问题及原因分析

常洋

摘 要： 倡导什么样的校园文化，始终是高校的一项重要研究课题。校园体育文化是校园文化的重要组成部分，是大学生接触最广泛、最具吸引力、最有创意的一种文化，它能以其特有的魅力与作用对大学生的身心健康和人格发展起着强大的潜移默化的影响。然而，由于旧的体育价值观念的影响，校园体育文化常被边缘化，甚至有人从根本上否认体育作为一种文化的存在，把体育等同于娱乐消遣、休闲玩耍。加之我国校园体育文化建设起步较晚，人力、物力、财力等方面的投入还很不够，以致存在着过分注重于外在的、形式的、物质的建设，忽略校园体育文化建设中的教育性、思想性的内涵等诸多方面的问题，没能很好地发挥校园体育文化的功能与作用。笔者认为，在我国文化大发展的背景下，校园体育文化将以其强烈的个性特征起着越来越重要的作用。因此，本文对武汉地区高校校园体育文化建设状况进行调查，分析其中存在的问题及原因。经过调查研究发现：目前普通高校校园体育文化建设存在着重身体健康轻心理健康、重娱乐性轻思想性、重竞技性轻体育精神、重硬件配套轻软件建设等问题。本研究认为，高校校园体育文化建设，应在体育物质文化建设中突出文化底蕴、在体育制度文化建设中强调品德培养、在体育精神文化建设中弘扬人文精神，从而营造教育气息浓厚的校园体育文化氛围。

关键词：高校 校园文化 校园体育文化 校园体育文化建设

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）04-0098-02

一、研究目的及意义

大学校园文化是社会主义精神文明在高校的体现，也是大学生文明素养、道德情操的综合反映。高校校园文化建设是新时期高校人才培养的重要组成部分和高等教育的重要内容。《教育部、共青团中央关于加强和改进高等学校校园文化建设的意见》中指出：“高等学校校园文化是社会主义先进文化的重要组成部分。加强校园文化建设对于推进高等教育改革发展、加强和改进大学生思想政治教育、全面提高大学生综合素质，具有十分重要的意义。”

校园体育文化是校园文化的重要组成部分，是大学生接触最广泛、最具吸引力、最有创意的一种文化，它以其特有的魅力与作用对大学生的身心健康和人格发展起着强大的潜移默化的影响。

因此，加强高校校园体育文化建设不仅有助于校园文化建设的健康、持续发展，也是新时期进行思想政治教育的重要阵地，对培养大学生正确的世界观、人生观和价值观起着不可替代的作用。

二、研究现状

当前，随着全民健康意识的增强和高校校园文化建设的重视，不少高校在校园体育文化建设方面做出了卓有成效的成绩。然而，由于旧的思想观念和价值取向的影响，校园体育文化在一些人的眼里总是被视为一种边缘文化，甚至否认体育作为一种文化的存在，把体育等同于娱乐消遣、休闲玩耍。加之，目前我国校园体育文化建设起步较晚，物力、人力、财力等方面的投入还很不够，以致存在着过分注重于外在的、形式的、物质的建设，忽略校园体育文化建设中的教育性、思想性的内涵等诸多方面的问题，没能很好的发挥校园体育文化的功能与作用。

鉴于此，本研究以高校校园体育文化建设为选题，探讨高校校园体育文化的作用及其建设的重要意义，并以武汉地区高校为调查样本，从思想政治教育的视角剖析当前校园体育文化建设中存在的主要问题，主张高校校园体育文化建设中要充分体现“育人”的功能，把思想政治教育的内容有机地融入到校园体育文化建设的各个环节之中。

三、高校校园体育文化建设状况的调查分析

为了了解高校校园体育文化建设的状况，本研究以武汉地区10所高校为调查对象，进行问卷调查和分析，以期发现其中存在的问题。

1.调查对象

本研究选取了武汉地区10所高校为调查样本，其中一本院校3所，二本院校3所，民办学院4所（见表1）。并以这10所高校的学生为调查对象，采取随机抽样的方法进行问卷调查。

表1调查高校分类

四、校园体育文化建设中存在的主要问题

根据笔者的调查研究，发现在目前的高校校园体育文化建设中仍然存在一些亟待解决的问题。认为目前武汉地区高校校园体育文化建设中存在的主要问题有重身体健康轻心理健康、重娱乐性轻思想性、重竞技性轻体育精神、重硬件配套轻软件建设等。

1.重身体健康轻心理健康

校园场地设施是为了满足学生锻炼身体的需求而设立，而体育宣传设施及体育音像图书资料则对学生体育观念及体育精神的培养起到至关重要的作用。高校在体育场地设施的投入较多，对体育宣传设施及体育音像图书资料的投入较少。高校对校园体育宣传设施建设无法跟上潮流；体育图书资料老旧，一方面反映了学校对与学生心理健康教育不够重视，另一方面也反映了校园体育文化建设者没有认识到校园体育文化对学生心理素质健康发展的巨大作用。

武汉地区高校体育课主要以实践课程为主，理论课时严重缺失。体育理论课时减少，致使大学生不能意识和体会体育文化对心理健康方面的重要影响。高校学生缺乏对体育锻炼关于心理层面上作用的认识，对体育锻炼的认识仍集中在传统的利于身体健康的层面上。

2.重娱乐性轻思想性

在大学生对体育课程内容的期望中可见，大学生对体育传授内容的娱乐性要求要远大于其思想性。其原因主要为：目前普通高校大学生的年龄大多在18岁至23岁之间，这个时期的大学生大多喜欢求新求异求变，对社会、校园中出现的新鲜事物和新理论新观点表现出浓厚的兴趣。学生在选择体育项目时，多选择趣味性较强的新兴运动项目，例如健美操、体育舞蹈、网球、羽毛球等。对体育教师而言，为了使学生选择其课程，体育课程的内容就更加侧重于激发学生的兴趣。这就造成了，体育课程教学中，一切以学生的兴趣为主，以趣味为主，体育课变成了游戏课，体育课的教育价值被忽视。

一些高校将校园体育文化建设等同与学生课余活动建设，忽视了校园体育文化的精神性和思想性，将过多的注意力放在了活动内容的娱乐性上，抑制校园体育文化教育性的做法不可分割。

3.重竞技结果轻体育精神

高校校园体育文化的载体主要包括体育课及课外体育活动。无论是体育课还是课外体育活动都会开展各式体育竞赛。体育竞赛由于激烈的竞争性、超强的趣味性而备受大学生的喜爱，也成为校园体育文化教育不可或缺的教育平台之一。

目前，我们的大学体育教育存在过渡重视竞技结果而忽视体育精神的现象。集中表现为校园体育竞赛只针对最后的输赢进行评判，对比赛过程中表现出的体育精神缺少评判。造成这样主要原因是目前整体社会存在着重竞技体育而忽视体育精神的现象。例如媒体在体育报道中就经常存在着这样一种倾向：重竞技体育，轻群众体育；重奖牌，轻人文精神、体育精神、体育道德。

4.重硬件配套轻软件建设

高校体育文化的物质载体是校园体育物质环境，其核心是校园精神环境。物质文化是精神文化的载体，建设物质文化是为了更好的实现精神文化，是实现精神文化的手段。但是，当前武汉高校校园体育文化的建设却存在着重物质文化建设轻精神文化和制度文化建设的问题。之所以存在这些问题，是因为在学校看来出巨资搞体育场馆设施，既可以对外树立起学校的良好形象，又可以让学生得到潜移默化的熏陶和教育，还可以为师生创造一个学习、生活、工作的优美环境；但他们却未能深刻认识到相关体育制度规范在校园体育文化建设中的核心地位和重要作用。很多高校在物质设施建设仅仅强调其观赏性，忽视了对物质文化的精神意义的挖掘。

五、影响校园体育文化建设的因素

1.旧的传统体育价值观

由于校园体育文化的建设者和管理者旧有的思想观念。他们对体育的认识还较多的停留在生物学层面和物质层面上，侧重于发展校园体育中看得见、摸得着的地方，忽视了校园体育的文化价值、教育价值及社会意义。根据调查研究显示，武汉地区校园体育文化建设中，物质文化建设较为完善，但体育制度文化与体育精神文化建设就略显不足。也正是由于这种认识导致了目前校园文化建设中重身体健康，轻心理健康，重视硬件设施轻软件设施的局面。

2.体育建设经费不足

近年来，由于党和国家对体育重视程度的加强和人们对体育积极性认识的加深。武汉地区高校体育的硬件设施得到了一定程度的改善和提高，其中包括体育硬件设施和硬件环境，这些变化首先使学校体育物质文化层面建设得到了加强。这说明校园管理者对体育文化建设所需的体育硬件设施环境做的投入还是可以满足的。但是由于长期体育经费不足，以及旧有的观念影响，在校园体育文化建设当中对校园体育精神文化与制度文化等软件方面的建设资金明显不足。

3.体育师资质量偏低

体育教师作为校园体育文化的主要参与者之一，在高校体育文化的传承过程中发挥了积极的作用。因此，体育师资力量的强弱直接影响着高校体育文化工作的开展。在调查过程中，发现在目前的武汉地区高校体育师资队伍中存在着这样一种突出的问题：教师仅仅把体育作为一门知识和技能去传授而忽视了体育在情感，意志和良好习惯形成等方面的育人功能。这种教学传统的教育思想和方法，虽然标准化组织，系统化传授知识和技能，产生了积极的影响太大，但它是对学生个性的发展，有一个负面影响，在一定程度上忽视了学生的身心和提高同步的认识水平，忽视了适应未来社会的发展对人们身体素质和心理素质所提出的特殊要求，在一定程度上限制了学校体育效能的发挥。

4.学生对学校体育认识局限性

重竞技结果轻体育精神、重身体健康轻心理健康说明大部分学生对体育的认识只停留在身体锻炼与获得优胜的层面，很少有人把体育和“文化”一词联系起来。“强身健体”、“在比赛中多拿奖牌”似乎更符合大众认识的潮流。这一局限的认识结果，使得高校体育在发展学生体育人文素养时困难重重。同时，从另一个方面也说明高校管理者对校园体育文化精神文化建设以及隐含在精神文化建设中的体育制度文化的忽略。一个缺乏精神文化支撑的体育运动是不会长久的繁荣，一个缺乏精神文化的体育也不能称之为教育。虽然高校的体育硬件设施短时间内就可以达到一流的水准，但精神文化的建设是需要长年累月所有建设者共同的努力，它需要长期的积淀，才可能成为引领校园人不断奋进的内部动力。

六、结论

1.体育物质文化建设方面

体育场地设施等硬件建设规模和层次在近几年得到明显的改善和提高，大部分高校己基本建成现代化的体育场馆设施，且目前高校大学生对校园体育设施满意度整体较高；在校园体育宣传设施建设方面主要集中在设施的物质建设，整体宣传设施较为传统，随着网络技术的快速发展，上述宣传设施无法在过多吸引学生的注意，设施的宣传效果较差；在体育教材方面目前体育教材版本较为陈旧，缺乏新型体育运动项目，学生对图书材料满意度较低。

2.体育精神文化建设方面

受观念的影响，学生在对竞技体育开展效应的认识上仅集中在体育兴趣、竞赛本身，缺乏对体育精神及体育理念深入的思考；在参加体育竞赛目的上，学生偏重于对竞赛成绩的关注而忽视了体育精神的领悟；在学生参与体育锻炼的目的主要是为了增强体质，而为了改善情绪和陶冶情操的学生占总数不到一成；武汉地区高校学生没有形成积极主动的运动习惯，还没有形成带有普遍性和相对稳定性的体育行为风尚；在知识获取上，目前体育知识传授主要集中在运动技能的传授，但学生更希望获得更多关于休闲娱乐的知识，不过两者均没有对体育理念传授引起足够重视。

3.体育制度文化建设方面

在体育制度方面学校对体育竞赛和体质测评有足够重视，且对其的宣传也较为到位，但是对体育人文方面的制度建设如：体育优秀奖励、校园体育规范等就略有不足；目前武汉地区普通高校体育文化建设存在重身体健康轻心理健康、重娱乐性轻思想性、重竞技性轻体育精神、重硬件配套轻软件建设四个方面问题。针对上述问题应在思想政治教育视域下，应通过在物质建设突出文化底蕴、体育精神建设方面强调品德培养、在体育制度建设上注重体育精神培养三个方面增强体育文化建设中教育性内容。因此在校园体育文化建设的途径上要从优化体育课堂教学，提高体育文化素养；拓宽体育课外活动，培养体育行为习惯；开展体育竞技比赛，锻炼体育竞合能力；完善体育评价机制，注重体育综合素质；建立校园体育网站，普及体育正确观念五个方面进行。