从名师课堂学做人师

黄明

教学有法，却无定法。每一位教师都有自己的风格，所以无需一步一脚印地照搬吴正宪、华应龙老师上课的样子。学名师就要学他们的精神，向他们学习做人师，这才是最大的收获。

有幸参加“三峡·平湖之春学术报告会”。本次报告会邀请了吴正宪、华应龙两位数学名师和重庆市万州区几位本地名师献课，活动旨在研究与探讨新课程背景下的数学教学思想及教学艺术。本次大会让我有了一次“走近名师，感悟课改”的深切体会。

一、思考课堂，用心领悟吴正宪、华应龙高超的教学艺术

（一）课前交流，走进学生心灵

每一位老师都有上课交流这个环节。吴正宪、华应龙的课前交流有什么特别之处呢？

吴正宪的课前交流似乎没有什么特意的设计。她随意地问学生：“你有什么问题要给老师说？”然后，就有同学提问：“吴老师，你几岁了？”“吴老师，你的生日是哪天啦？”“吴老师，你的眼睛会好吗？”（因为吴老师是近视眼）“吴老师，你是哪一年教数学的？”吴老师愉悦地分别与学生交流了以上问题，很风趣，很幽默，课堂气氛很活跃，师生关系一下子融洽了，他们仿佛就是多年未见的老朋友。

华应龙在教学《神奇的带子》的时候，是用魔术与学生进行交流的。他让学生猜想、推断、诉说，然后进行中肯的点评。他始终没有直接给出魔术的秘密，让学生的想象在他们的心灵里翱翔，让师生的思维碰撞出火花，让师生的心灵在此交汇。

这看似简单的课前交流，实质上是在构建民主化的师生关系，将枯燥的数学课程人性化，是在进行情感态度与价值观的熏陶。

还比如，司空见惯的师生问好环节，吴老师是这样做的。吴老师说：“现在我们开始上课。”学生自动起立。吴老师问：“同学们好！”学生答：“吴老师好！”吴老师说：“谢谢！”多神奇呀，吴老师仅仅只比我们多说了“谢谢”二字，可它值“两千金”哪！平等的师生关系油然而生，“尊重学生”的课程目标凸显得淋漓尽致。

（二）创设情境，与学生生活对话

与学生生活对话，就是要树立“心中有学生”的观念，了解熟悉学生的真实成长世界，创设相关情境，杜绝灌输，让学生在积极参与中学知识，提升能力。

如吴老师在《平均数》的教学过程。她以游戏活动开始教学。甲、乙两组各三人上来拍皮球，甲组三人拍了27个，乙组三人拍了24个，乙组拍球的总数少了，此时吴老师突然说她要加在乙组里面一起拍，结果她拍了8个。此时，乙组总数达到32个，超过了甲组。于是吴老师得出“乙组胜出”的结论。此时，有学生终于忍不住站起来说：“吴老师，不公平！”这时吴老师让大家围绕“不公平”，积极发言，师生在一种和谐融洽的气氛中进行着对话、交流，终于认识到了“平均数”的意义及其重要性。

在教学相遇问题的时候，为了让学生弄清楚“同时、相对、相距、相遇”四个基本概念，吴老师创设了“学生模拟演示”的情景。她让两个学生上来亲自演示，用生动的情景演示了什么叫“同时行走”，什么叫“相对”，什么叫“相距”，什么叫“相遇”。特别是演示“相遇”时学生相遇后不知所措，这时吴老师及时地启发学生要握手或者拥抱。这不正是在教学生怎样做人吗？

体现“让学生学会生活中的数学，用数学解决生活实际问题”的理念，吴老师在教学“平均数”时曾投影了五个例子，如浦东机场平均每天起降379架次，上海磁悬浮列车日均客流量为4000余人次，“五一”期间北京自然博物馆门票统计图，小刚家第四季度人均用水量，小明过河等等，每个例子都是生活的写照，每个例子都反映了不同的问题。吴老师并没有讲解每个例子的意思，而是问学生：“你读懂了哪些信息？”“你想了解什么？”“你想说点什么？”从学情出发，针对学生学习所需，在交流中引导学生质疑求解，这就是名师高于普通教师的地方。

二、透视细节，品悟吴正宪、华应龙 “心中有学生，目中有人”的人师精神

下课的时间到了，可师生还在酣畅淋漓、意犹未尽的交流中。可惜时间无情，正如吴老师问学生：“你们最恨什么？”有同学不假思索地回答：“最恨时间。”“可时间无情人有情啊！”吴老师接着说：“给你们上课，我觉得很快乐，很幸福，可我真的不想说再见！但是面对这么多听课的老师，我们怎么办？我们能对他们说点什么？”接着学生依依不舍地向会场各个方向的老师深深鞠躬，娓道别离，会场上顿时响起热烈的掌声。

华应龙老师在讲完《神奇的带子》后，对同学们说：“时间有限，课堂无限，真心希望你们把神奇的大千世界当成无限的课堂，它会给我们带来无限的惊喜。”

走近名师，让我们学会了怎么和学生交流，让学生亲近和认可我们，从而投入到积极的教学状态中来；走近名师，让我们学会了怎么和新教材对话，怎么把新课程标准的理念体现在教学的各个环节，从而更好地实施新课程标准的理念和目标。

我想，吴正宪、华应龙之所以能成为全国名师，受到学生的喜爱，关键在于他们教学中始终“心中有学生，目中有人”。

吴正宪的经典言论是：在育人的过程中——没有什么比保护学生的自尊心、自信心更重要。在学习的过程中——没有什么比激发学习兴趣、保护好奇心更重要。在交往的过程中——没有什么比尊重个性、真诚交流更重要。在成长的过程中——没有什么比养成良好的习惯更重要。

20多年来，华应龙致力于探索“尊重学生”的小学数学教学模式，“尊重、沟通、宽容、欣赏”使他的课堂教学充盈了时代气息，洋溢着浓浓的师生情谊。

教学有法，却无定法。每一位教师都有自己的风格，所以无需一步一脚印地照搬吴正宪、华应龙老师上课的样子。只要教师心中有学生，自然而然就会以学生的角度优化教学内容、设计教学流程、选择教学方法，并在课堂中调整教学。

学名师就要学他们的精神，向他们学习做人师，这才是最大的收获。

作者单位：重庆市云阳县杏家湾小学校