品读

以读书终其一生的人，他的知识完全是从书本汲取而得，他们有如阅读了许多山水、游记之类的书籍，对于某地或某国的有关知识虽可粗枝大叶地说出来，但是甲地和乙地如何联络，人文、物产、习俗又是如何，等等，则说不上来。反之，以思考终其一生的人，就像土生土长的父老，一打开话匣子便能把本地事事物物的来龙去脉，以及各种事实或传说和事物的总体关系等，如数家珍般地道出来。

——在《悲喜人生》一书中，叔本华探讨了读书和思考的关系，他说：自己思索的人，他的意见以后可能被当作权威的例证；而读书则意味着利用别人的头脑来取代自己的头脑。

教师的学习能力，最重要的是现场学习力。

——中小学教师不可能再像大学生、高校教师那样，在书斋和图书馆中学习，他们大量的时间是在教育教学的现场。因此，教师的学习能力最重要的是现场学习力。华东师范大学李政涛教授在《现场学习力：教师最重要的学习能力》一文中说，教师至少有四种现场：自己的教学现场，同行的教学现场，学校教研组、备课组日常教研活动现场及各种培训、讲座现场。在这些现场中，教师需要带上“钉子”和“钩子”，即注意力牢牢钉住教师和学生在课堂上的一举一动，不放过每一个细节的“专注力”和把现场中涌现的有用资源“钩”出来，并“钩”到日后的教学过程中，变成具体教学行为的“转化力”。