语文课堂学“渔”忙——武汉市江汉区小学语文学科基地校集中研讨活动在华中里小学举行



语文课堂学“渔”忙
——武汉市江汉区小学语文学科基地校集中研讨活动在华中里小学举行

本刊讯（记者向保秀）2016年4月7日下午，武汉市江汉区小学语文学科基地校集中研讨活动在华中里小学举行。本次活动的主题是围绕江汉区小学语文研究学盟盟主校之一——华中里小学的微课题研究“语文阅读教学依据文本结构聚焦核心问题导学”进行集中研讨。来自江汉区小学语文研究各学盟校的校领导与语文教师代表近百人参加了此次活动。亲临现场观摩指导的有湖北省特级教师、武汉市教育科学研究院小学教研室主任李光杰，江汉区教育局副局长张惠君，江汉区教育局小教科科长邓晓玉及科员吴慧晶、李琼，江汉区小学教研室教研员陈卫、夏绮云以及湖北教育杂志社等新闻媒体的代表。

研讨活动在东道主华中里小学党支部书记蔡巧凤热情洋溢的致辞中拉开序幕。华中里小学校长罗晓介绍了该校在江汉区教育局和小学教研室关心与支持下自主开展微课题“语文阅读教学依据文本结构聚焦核心问题导学”研究的情况。她从互联网+到人工智能机器人给教育带来的挑战出发，站在学生长远发展的视角和学校可持续发展的高度，敏锐地觉察到：语文阅读教学不能再以“学生学会”为目标，必须让“学生会学”，就是变送给学生现成的“鱼”为教学生捕鱼的本领，即“渔”。让“学生会学”的前提是“乐学”，概括为一个字就是“欲”。这就是该校萌生开展微课题研究、构建“欲+鱼+渔”课堂的缘起。聚焦核心问题导学则是开展微课题研究的切入点。在罗晓校长的带领下，经过近一年的探究，华中里小学提出了聚焦核心问题的三个标准：对于提高语文素养有核心价值，对于达成教学目标起决定作用，而且要聚焦在阅读重要内容上；课题研究实现了三个突破：对阅读教学提问进行结构性分析，能依据文本结构找到核心问题；对阅读教学中的核心问题与导学结合起来思考，实现了课堂生态平衡共荣；对核心问题导学进行深度思考，开展问题化学习实践，提高了学生自主学习能力。

接下来是课题研究成果展示，整个活动通过“师傅收徒设三关”“学盟结对取真经”以及闯关游戏形式进行，展示了该校微型课题研究的过程与收获。该校着眼于国家教育方针的落实，着眼于为学生的可持续发展奠基，思考语文阅读教学课堂生态的优化，从生态的平衡与共荣的角度观察课堂，推敲课堂上司空见惯、习以为常的作法并加以改进。在探索的过程中，有政策依托，有理论支撑，有同行经验参考，有课堂反复改进的案例分析，有全体语文教师的参与。在这次展示活动中，参与课题研究的老师们通过与课堂对话、与学生对话、与同伴对话甚至与自我对话这种别开生面的形式展示了他们的所思所想所研所得。

最后是与专家对话。湖北省特级教师、武汉市教育科学研究院小学教研室主任李光杰对该校近两个小时的展示活动给予了高度评价，认为华中里小学的微课题研究选题有深度，校领导引领课题研究有高度，课题的展示有效度，老师们的素养有深度，站着能说，坐着能写，蹲着能与孩子交流！江汉区教育局张惠君副局长认为：整个展示活动体现了罗晓校长高度的专业引领力，展示出华中里小学生机盎然的团队精神；校园的环境、师生状态都呈现出一种生态自然美；学校将课题与生态品牌相结合，与打造教师队伍相结合，与实施新课程相结合，与各类教育资源相结合，课题做得扎实；“课题展示”搭台，校园文化唱戏，体现了“问津求真，立德树人，追求卓越”的武汉教育精神。她希望区内其他学校都能像华中里小学这样，以课题研究为抓手，勤学习、善思考、讲规范、重应用，不断提高教育科学水平和教育教学质量。

教研室主任李光杰对此次活动做了总结。他指出：青山区是武汉的老工业区，在以武钢为代表的去产能转型的历史大背景下，青山区的办学在在武汉市来说相对艰难，但在综合实践活动课程领域能取得如此不俗的成绩，与有徐宜汉老师这样领跑全国的专家引领分不开，更与青山区的领导重视、学科掌门人的大力推动、各实验校校长的大力支持和老师们的辛勤耕耘分不开。因此，他要求全市其他各区都要学习青山区的经验，切实落实好国家规定的综合实践活动课程，综合好各种实践活动，真正发挥好综合实践活动课程促进教育整体改革的作用。