中小学体育教师职业倦怠的调查研究

程风美

中小学体育教师职业倦怠的调查研究

程风美

山西师范大学体育学院，山西 临汾041000

摘要：本文采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法和比较分析法，对晋中市中小学体育教师职业倦怠现状进行了调查与分析。分别从性别、职称、学校层次三个方面分析了目前晋中市中小学体育教师产生职业倦怠的原因，并从个人、学校、社会三个方面探讨了体育教师职业倦怠的预防策略。

关键词：中小学；体育教师；职业倦怠；调研

1前言

随着时代进步社会发展，人们从事的行业也越来越多，同时，各行业对从业人员也提出了更高的要求，特别是教育行业。现代教育要求学校培养“全面健康”的人才。体育课程改革带来全新的体育教师观，体育教师不仅是动作技术的传授者，更是学生的合作者，学生兴趣的激发者。这些新的体育教师观对体育教师提出更高的要求。加上改革对体育教师提出越来越高的学历和科研素质的要求。久而久之体育教师对自身价值产生怀疑，导致体育教师职业倦怠的产生。职业倦怠最早是由弗登伯格于1974年提出的，他认为职业倦怠是个体在工作重压状态下，产生的身心疲劳与耗竭状态。而马斯拉奇把职业倦怠定义为服务于助人行业的从业者因为不能有效地应对工作上持续不断的压力而产生的一种包括情绪衰竭，去个性化和个人成就感在内的综合症状。后来职业倦怠的研究范围逐步扩展至教育行业，有关研究指出：体育教师职业倦怠是体育教师在长期的教学过程中，心理上不能承受压力而产生消极反应。

2研究对象与研究方法

2.1研究对象

研究对象为在职的晋中市中小学体育教师。本次调查根据晋中市各县的经济发展状况，随机抽取了经济状况差距相对小的祁县、太谷、昔阳等六个县的18所县级学校，包括6所小学、6所初中、6所高中的体育教师共90人进行问卷调查。

2.2研究方法

2.2.1文献资料法

通过中国知网查阅，搜集大量有关心理学的书籍，文献资料和研究成果，了解职业倦怠的表现特征和产生机制，并对资料进行整理归纳，为本研究奠定一定基础。

2.2.2问卷调查法

根据本论文的研究任务，采用在教师职业倦怠研究中应用最广泛的马斯拉奇职业倦怠量表iv的教师用表。并根据研究对象不同进行了修订，该问卷包括情绪衰竭、去个性化iv、个人成就感3个维度共17个题目。该量表采用5级计分：从不为一分，一年几次为二分，一月几次为三分，一周几次为四分，每天为五分。分值越高倦怠越强。5级计分法中间值为3,3分以下表示职业倦怠较低，3分以上表示职业倦怠较高。其中5、6、8、9、11、16为反向计分。本次测量中整个问卷的信度即克伦巴赫系数iv为0.81，情绪衰竭维度为0.79，去个性化维度为0.65，个人成就感维度为0.73。本次调查共发放问卷90份，回收86份，有效问卷84份，回收率为95%。有效率为97%。

2.2.3数理统计法

对收获的有效问卷进行编码处理后，采用SPSS 21.0进行统计分析。

2.2.4比较分析法

问卷中，同一变量在不同维度上的比较分析，得出结论的过程。

3研究结果与分析

3.1晋中市中小学体育教师职业倦怠的整体状况

从表1可以看出，晋中市中小学体育教师在情绪衰竭、去个性化、个人成就感三个维度上的最小值为1.00，最大值为4.20，平均数分别为2.26、2.21、2.23，基本都处在3以下的水平，整体上职业倦怠水平不高，说明晋中市中小学体育教师对自己目前的职业还比较满意。但是最大值都在4以上，而且仍有54.7%的教师在在个人成就感上表现出中高程度的自我价值否定，对自我定位的不清晰，51.2%的教师表现出中高程度的情绪衰竭，51.2%的教师表现出中高程度的去个性化趋势。说明晋中市有很大一部分中小学体育教师由于工作、情感等方面的压力而导致情绪和情感处于疲劳状态，加上对自己工作成功的评价较低，可能导致职业倦怠范围更广，程度更加严重。

3.2晋中市中小学体育教师人口统计学变量对其职业倦怠的影响

本研究对晋中市中小学体育教师在人口统计学变量上存在的职业倦怠差异进行比较分析，分别选取了性别、职称、学校层次三个变量，其结果如下：

3.2.1晋中市中小学体育教师职业倦怠在性别上的比较

表1　晋中市中小学体育教师职业倦怠总体情况

注：“低”是指平均数在1-2之间；“中”是指平均数为3；“高”是指平均数在4以上。

表2　晋中市中小学体育教师职业倦怠各维度在性别上的比较

注：P<0.05

通过单因素方差分析法进行比较研究得出表二，从表二可以看出，晋中市中小学体育女教师在情感衰竭、去个性化和个人成就感三个维度上均比男教师的得分值高，但在去个性化和个人成就感两个维度上t检验值分别为0.916、0.918和0.609、0.620，差异不显著。而在情感衰竭上，其P值小于0.05，女体育教师情绪衰竭程度显著高于男体育教师。究其原因，体育教师不同于其他科目的教师，不仅要付出脑力劳动，更多的是需要付出很大的体力劳动，而且大多是在室外工作，受外界环境的影响，身体条件相对较弱的女体育教师与男体育教师在工作量上并没有太大的差异。因此，导致女体育教师在身体和心理上的衰竭。教师职业经济收入相对偏低，且中小学体育课又不受重视，较难引发教师的工作热情，情绪衰竭程度自然相对男教师较高。

3.2.2晋中市中小学体育教师职业倦怠在职称上的比较

表3晋中市中小学体育教师职业倦怠在职称上的比较LSDiv

因变量(I)职称(J)职称均值差(I-J)标准误显著性95%置信区间下限上限情绪衰竭初级中级-.31183.17168.073-.6534.0298高级-.54762*.22229.016-.9899-.1053中级初级.31183.17168.073-.0298.6534高级-.23579.22974.308-.6929.2213高级初级.54762*.22229.016.1053.9899中级.23579.22974.308-.2213.6929去个性化初级中级-.18263.18740.333-.5555.1902高级-.30659.24265.210-.7894.1762中级初级.18263.18740.333-.1902.5555高级-.12396.25078.622-.6229.3750高级初级.30659.24265.210-.1762.7894中级.12396.25078.622-.3750.6229个人成就感初级中级-.03129.15236.838-.3345.2719高级-.37576.19728.060-.7683.0168中级初级.03129.15236.838-.2719.3345高级-.34447.20390.095-.7502.0612高级初级.37576.19728.060-.0168.7683中级.34447.20390.095-.0612.7502

*iv均值差的显著水平为0.05

通过单因素方差分析法比较研究得出表三，从表三可以看出晋中市中小学不同职称的体育教师在去个性化和个人成就感这两个维度上没有明显差异，但是在情绪衰竭者的维度上，初级和高级教师表现出明显的差异。究其原因：在教育改革不断深化的今天，对教师的各方面素质要求也越来越高,。初级教师刚接触教师职业，对工作保持高度新鲜感，精力充沛，且心怀理想和抱负，特别希望通过自身努力后有所成就。还有些年轻教师，家庭初建，需要适应角色和责任等变化，出现身心俱疲，导致初级教师职业倦怠程度明显高于高级教师。现在职称评定比较困难，晋升高级教师需要付出很多努力，一旦晋升为高级教师，工资待遇也会提升，来自各方面的压力变小，教师就会处于稳定，安逸的状态，同时也是去了往日的工作热情，教学态度消极，导致职业倦怠。

3.2.3晋中市中小学体育教师职业倦怠在学校层次上的比较

表4　晋中市中小学体育教师职业倦怠在学校层次上的比较

*均值差的显著水平为0.05

通过单因素方差分析法比较研究得出表4，从表4可以看出，晋中市中小学不同层次学校体育教师在情绪衰竭和去个性化两个维度上没有表现出显著差异(P<0.05)。但是在个人成就感维度上，小学、初中、高中的体育教师均表现出严重的职业倦怠，特别是小学和高中。究其原因：小学老师老师每天面对一群理解能力相对较差，且活泼好动的孩子，需要反复的讲解，示范，还要制约学生的行为，其工作量相对较大。还要应对学校的各种考核，培训。来自各方面的压力，导致小学体育教师产生职业倦怠。现在家长都非常希望自己的孩子能上大学，一切为了高考，只关注学生文化课成绩不重视学生体育状况，一些中学重智轻体，无故占用体育课正常的上课时间，体育自然就不受重视，体育老师有心无力，得不到学校、社会等各方面的支持。教学态度消极，个人成就感随之降低。

4结论与建议

4.1结论

本研究从教师职业倦怠的3个维度出发，选取主要的人口统计学变量，对晋中市中小学体育教师职业倦怠的现状进行了分析，结果如下：

1．晋中市有超过半数的中小学体育教师表现出中高程度的职业倦怠。

2．女性体育教师职业倦怠现象高于男性体育教师。体育教师职业倦怠向低职称的方向发展。小学、高中的体育教师相较初中体育教师职业倦怠程度高。

4.2建议

1. 首先，在当前的教育考试制度下，中小学体育教师走出职业倦怠，关键还是在个人。中小学体育教师应该坚持正确的职业信念和职业理想，特别是年轻教师，应当建立合理的发展目标，爱岗敬业，不断学习。以一个良好的心态，面对工作中出现的问题。积极投身体育教育改革，保持个人对工作的新鲜感。

2. 其次，学校体育是学校教育的重要组成部分，学校体育对学生身心健康的影响巨大。所以，学校在加强体育重视和加大体育资金投入的同时，还应不断的调整教师的工资标准和福利待遇，消除不同学科教师之间的收入差距。多给年轻教师一些机会，给他们提供更多展示自己的平台，同时也增强老教师的紧迫感。促进体育教师共同进步。

3. 最后，创设良好的社会氛围，多举办一些体育活动，让家长和学生充分认识到体育的重要性，使更多的人来关注、认可和尊重体育，对体育教师和体育教育事业建立合理的社会期望。

参考文献：

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[5]王大军.河南省中小学教师职业倦怠的现状及成因分析[J].郑州大学学报(医学版),2015,50(1):110-114.

Investigation and Research on Occupational Boredom of Primary and Secondary School PE Teachers

Cheng Fengmei

Abstract:This article, using literature material, questionnaire survey, mathematical statistics and comparative analysis methods, investigates and researches on current situation of occupational boredom among primary and secondary school PE teachers in Jinzhong city, analyzes the reasons of boredom from teachers different in genders, titles and school levels, discusses strategies to prevent the boredom.

Key words:Primary and Secondary School; Physical Education Teachers; Occupational Boredom; Investigation and Research

作者简介：程风美(1992-)，女，山西晋城人，在读硕士研究生，研究方向：体育人文社会学。

中图分类号：G807

文献标识码：A

文章编号：1005-0256(2016)06-0087-3

doi:10.3969/ j.issn.1005-0256.2016.06.039

Sport College of Shanxi Normal University, Linfen 041000, Shanxi, China.