运用同辈效应构建高效英语课堂

李欣

同辈效应（Cohort effect），是指具有相似经历和生活感知的个体在共同学习中参与合作与竞争，其目的是为了“弱者变强，强者更强”。该效应运用于英语教学，可以让学生取长补短，在相互比较的过程中激活自身潜能。教师要依据学生的认知需要和行为特点活用同辈效应，使学生在参照同伴学习模式中主动修正自己对于问题的错误见解，增强学习信心，为构建高效英语课堂奠定基础。

一、找伙伴，协作共进

朋友之间关系较为牢靠，有利于学生在学习过程中彼此协作。教师要帮助学生寻找各自的学习同伴，使他们在各自的认知心理和互动交流安全防线内合作。引导学生放松紧张心理，各抒己见，言无不尽，主动融入交流，实现共同进步。

找伙伴可以让学生在学习中获得认同感，进而形成更加和谐的学习关系。例如教学译林版《英语》四年级上册Unit 1 I like dogs中“Story time”部分，笔者设置这样的问题：“Which animal do you like best？”学生开始七嘴八舌地交流。笔者建议喜欢相同动物的两名学生成为学习伙伴，进行以下对话：“Why do you like dog/cat？”“What do you learn from your favorite animal？”让学生对同伴的喜好形成整体感知印象。随后带上自己喜欢的小动物玩具展开同伴互动：“How do you introduce your favorite animal？”营造和谐的学习情境，让学生尽情表达，加深对知识点的记忆和运用。

在学生交流的过程中，教师要注意引导学生关注同伴的学习思维方法，通过沟通交流取长补短。结合学生的趋同心理，给他们自由选择的空间，鼓励他们自愿搭配组合，寻找“知己”。告诉学生在交流中要以求同存异为指导方向，多学习对方的长处，共同探寻破解的方法。同伴之间的协作共进，使学生有了更多交流互动的可能，也大大活跃了课堂学习环境氛围。

二、找对手，相互竞争

争强好胜是小学生学习的特点。他们都希望得到老师的表扬和同学的关注。教师根据学生的这种心理，可引导他们按照自己心目中的位次来寻找对手，在竞赛的过程中产生奋进的动力。学生通过找对手，在竞争过程中获得更加深刻的感知体验，使“遇强则强”的效应更加凸显。

找对手，也让学生的英语学习更具有可比性，使得他们在学习上更加自觉主动。例如教学译林版《英语》五年级上册Unit 1 Goldilocks and the three bears中“Story time”环节，笔者利用多媒体课件，以动漫的形式向学生展示金凤花姑娘和三只熊的画面场景，鼓励学生思考：“What do you watch from the video？”并尝试运用文本中的词汇进行表述。笔者根据学生的表达情况，引入以下话题：

What are you going to tell us about the story？

How do you want to tell your parents about the story？

学生在与对手展开相互竞争的过程中，更能激发自身奋进的激情，主动探寻破解认知盲点和误区的方法，在比赛中展现自己的才能。教师针对学生的学习情况提出建议，如对手应该是与自己实力相当，这样才能在竞争中不分上下，激发自身克难求进的潜能。教师要提醒学生发扬“友谊第一、比赛第二”精神，积极参与活动，提高自身语言综合运用技能。

三、找高手，效仿提高

下棋找高手方能有长进。给学生提供相应的更高学习目标，激发其向上的动力，使之在“攀比”的过程中审视自己不足，同时在“跳起来摘果”的过程中享受学习快乐。

例如教学译林版《英语》四年级下册Unit 1 Our school subject中“Story time”环节，笔者引导学生讨论：“Which subject do you like best？”接着让学生选出各学科的学习“高手”，向他们提问：

“How do you study Chinese/English？”

“How do you want to help other classmates？”

让学生通过比较的方法来加深感知体验，使他们在与高手比较的过程中开阔思维，总结归纳相应的学习方法。通过学习高手，一方面使学生有比学赶超的对象，激活自身的内驱动力与潜能；另一方面，能帮助学生在相互学习的过程中培养团结协作精神，便于相互学习。让他们在说出各自的学习思维方法中对比出学习差距，激发主动模仿学习的上进心。

找高手，让学生站在更高层次的学习目标上认识自己的优点和缺点。教师应给学生创设和谐、宽松的学习氛围，鼓励学习高手主动帮助其他同学，建立“一帮一”的形式，让学生有模仿高手学习的机会。引导学生进行总结反思，总结他人的学习思维方法，对照高手的长处反思自己的不足，进而找出改进方法。给学生更多的自由发展空间，释放学习活力，引导学生在求同存异和大胆尝试的过程中探索新知，促进自身语言综合能力的发展。

（作者单位：江苏省如皋市搬经镇高明学校）

责任编辑：张淑光