如何实现课堂“高效”与“有效”结合

刘兆福

伴随着中小学语文课堂教学改革实验的推进，笔者似乎只感受到一种盲目的跟风，特别是农村中小学教师，总是在听从高效、有效课堂实验与改革的指挥，自己却很难成为教学改革的排头兵。作为一名农村小学语文教师，基于对目前“高效课堂”的思考和认识，笔者力求通过有效的教学策略，打造高效的小学语文课堂，实现“高效”与“有效”的结合。

一、高效有效地使用教材

教材是知识的载体，是学生学习的重要资源。灵活有效地使用语文教材，是教师组织教学的前提。第一，教师要全面分析分解教材。教师应在正确把握《语文课程标准》的基础上，明确各学年段的目标要求、教学内容，并结合文本找出重点和难点。第二，教师要深入解读教材。教材是学生与作者、学生与教师交流的媒介，教师要对教材的编写理念、编排特点及内容结构有清楚的梳理和认识，并对授课内容进行具体解读，走进文本、感悟文本，选准激发学生学习兴趣、引发学生探究欲望、诱发学生阅读期待的切入点，提高学习效率。第三，教师要灵活处理教材。如《小松鼠找花生》一课只不过是教学的材料，教学中，教师就要努力发现小松鼠找花生的“教材”在哪里，“用教材教”，而不是简单的“教教材”，要树立大语文观，建设具有开放的、辐射的语文课堂，引导学生从生活走进文本，与文本和作者交流对话，让课堂涌现灵动的人文景观，要把小松鼠的一种找的心理活动表现出来。

二、高效有效地编写导学案

学生是学习的主体，导学案是学生自主学习的主要工具。科学有效地编写好导学案，让学生以主体的身份参与课前预习，是打造高效课堂的突破口。小学语文导学案的编写，要考虑多方面的因素，要坚持主体性原则、探究性原则、课时性原则和分层性原则。因此，科学有效的编写非常重要和关键。第一，要遵循编写导学案的常规结构模式。导学案一般分为学习目标、学习重难点、预习检测、研读探究、拓展训练、学习反思等六个环节。第二，要实现导学案的三大功能，即“导课前预习、导课堂学习、导巩固训练”的功能。如这段文字：“11月20日：我现在还真是想家，想故国，想故国的朋友。我有时想得简直不能忍耐。”在课堂上，学生除了课前预习之外，也要把这篇课文《怀念母亲》“导巩固训练功能”做好功课，理解“母亲”的深刻内涵，进一步激发感恩和爱国之情。三是要考虑导学案的容量大小。小学语文导学案的内容设计要保证大部分学生能够在一个课时内有效完成，教师要根据不同学段学生特点和教材内容做好选择安排。小学生注意力不集中是存在的，所以在课堂上就必须考虑到课堂的容量，但是知识点又不能太少，否则无法实现高效的基本要求。

三、高效有效地组织课堂教学

一个刚站上讲台的老师，一般都可以把一堂课组织好，完成基本的教学任务。而有经验的老师和初出茅庐的老师的区别就在于是否能够对一堂课整体把握，让学生感觉其中滋味的特别。语文课堂教学能否实现高效，精心有效地实施课堂教学是关键。第一，要创设有效的学习情境。对于情境，许多专家学者都谈得很多，语文课堂要体现人文性的特点，教师要善用学生已有的生活经验，激发学生的学习愿望和参与热情，让他们在自主合作、探究交流中全身心地参与整个学习过程，真正成为课堂学习的主人。第二，要激发有效的探究欲望。如《唯一的听众》写道：“后来，拉小提琴成了我无法割舍的爱好，我能熟练地拉出许多曲子。在各种文艺晚会上，我有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲。每当拿起小提琴，我眼前就浮现出那位耳‘聋的老人，每天清晨里我唯一的听众。”通过拉小提琴的故事，思考成功的艰辛。思考是高效课堂的催化剂，教师要紧扣学情及教学目标，设计有思考价值的问题，积极引导学生在求同和求异思维中寻求解决问题的方法和技巧，以激发学生有效探究的欲望。第三，要设计有效的课堂练习。学生语文技能的获得要通过知识的识记和心智的实践才能有效形成，教师必须有计划、有目标、有步骤地以模仿、迁移、延伸、拓展等各种形式进行综合性的语文实践练习，引领学生把语文知识和技能训练与解决生活和社会实践问题结合起来，让语文教学回归本原，回归生活，帮助学生树立和形成正确的人生观和价值观。

当然，课堂教学反思是落实高效课堂的有效途径。教师应及时有效地反思总结，这样才有利于改进课堂教学和提高教学质量，更有利于教师的专业成长和进步。因此，教师一堂课下来，要及时对自己的教学行为进行记录和反思，认真剖析教与学的闪光点和遗憾处，扬长避短，对课堂进行重新设计，加以整理，并作为自己今后教学的素材和案例，以实现教师的自我提高和超越。

总之，打造小学语文有效高效课堂的策略很多，需要广大语文教师用心、用情，对高效课堂潜心钻研。只要认真走好每一步，呈现在我们眼前的一定是充满着高效、绽放出幸福的阳光课堂。

（作者单位：江西省会昌县庄口镇中心小学）

实习编辑：胡波波endprint