良好阅读习惯对写作的教学启示

王惠

【摘要】近年来，随着现代化社会发展水平的不断提升以及科学技术的进步发展，我国教育事业发展速度日益加快。写作教学作为语文教学的重要组成部分，直接关系到语文教学质量水平的提升。从某种程度上讲，任何语言在学习过程中都不能离开阅读，需要阅读为其增加知识内涵，进而为深入学习提供原始积累。而且一个良好的阅读习惯有助于学生语文写作能力的不断提升。本文就通过良好阅读习惯对写作的教学启示展开详细论述。

【关键词】阅读习惯 写作能力 提升

【中图分类号】G633.33 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0069-01

现阶段，初中语文老师的重要任务之一就是积极培养学生在写作方面的乐趣，进而促进写作能力的不断提升，这将会对培养学生的综合能力以及激发学生潜能起到较大的积极作用[1]。实质上，阅读以及写作两者之间是密不可分的，在实际教学过程中，教师应该将学生写作能力的有效培养积极渗透到阅读训练当中，从而使学生在阅读能力提升的同时增强写作能力。

一、阅读习惯与写作能力的相关性

阅读属于学生丰富词汇量的途径之一，而写作能力的培养必须要有大量词汇以及扎实语言功底。因此，只有在大量阅读以及经常写作的基础上，学生才可以扩大与巩固词汇量，进而在实际写作过程中更加准确恰当地进行遣词造句。根据相关研究结果显示，学生词汇的学习有大部分是来源于阅读，通过阅读可以了解各国的社会文化、历史文化以及政治文化等，从而使写作出来的文章内容更加的丰富与充实[2]。此外，写作是对作者思想感情以及见解进行表达的行为，也是思考、组织以及表达的智力性质活动。在实际写作期间，作者通常情况下都会将之前阅读过的与具体写作主题相近的文章结构和相关文化知识进行提取，然后用以帮助文章框架的合理构思，进而实施谋篇布局以及对文章内容进行充实，最终使所写作出来的文章可以达到表意目的，获得完成篇章。

二、培养阅读习惯提高写作能力的途径

1.扩大阅读范围

从某种程度上讲，写作能力水平的提升是不能离开知识积累的，而阅读属于学习人员知识积累以及语言技能培养的重要途径以及主要源泉。因此，在实际学习过程中，必须要保证阅读范围的广泛化，可以涉及到名家名篇以及各种文体文章，不仅要读汉语文章，还可以读一些英语文章。在这种情况下，就可以使阅读者在接受文章思想启迪的同时，对写作技巧进行不断学习以及模仿，进而加深对多种语言技巧的熟练掌握，最终发挥潜移默化作用。比如，在学习完《三味书屋》之后，教师要求仿写以我的小屋为题的作文。或者是在学完《爸爸与书》后，仿写“我的爸爸”作文。另一方面，在进行大量阅读期间，阅读人员需要有意识的对素材进行收集积累，对知识面进行拓宽，在一定程度上充实自己来弥补知识不足[3]。在此基础上，文章写作就会防止出现内容空洞以及言之无物的问题。此外，良好的阅读还能够起到示范与愉悦的作用，刺激学生不断思考以及不断感受，促进思路的开拓，日益更新观点，激发创作欲望，逐渐使写作成为其思想情感表达的方式，而不是被动的表达。

2.积累阅读经验，进而吸收写作营养

想要让学生在短时间能写好文章，在写作能力培养过程中，教师应高度重视阅读素材的收集，作文是综合知识的有效运用，如果没有相对丰厚的知识做铺垫，则难以快速写出新颖别致以及内容丰富的文章。因此，仅仅依靠教材以及范文的讲解是不够的，教师应该在教好学生课本知识之外，鼓励学生进行课外阅读。阅读主要是借助视线的扫描以及对关键性信息的筛选，然后再结合所储存的大量思想材料，引起的连锁性思考过程[4]。与此同时，阅读也是接受语言信息、领悟经验、熟悉语言表达的特点、把握规律以及积累材料的根本性途径。比如在阅读完《草船借箭》之后，进而对三国演义中诸葛亮与周瑜等性格特点等进行分析，有助于以后写作中对人物的把握。良好的阅读习惯可以为写作提供相对较好的范文、内容以及范例，也是对语言材料进行吸收以及写作技巧提升的手段之一，有助于学生思维的开启。

3.勤学苦练，促进写作能力的提高

从专业化角度出发，阅读就是信息的摄入， 而写作则是信息的反馈以及提取。文章写作是一种书面表达以及信息传递的能力，主要是借助大脑思维加工与提炼，所以说写作也是最为有效以及最为积极的学习训练过程。通常情况下，一个人的语言知识相对丰富，却不一定能够写出好文章，写作能力的培养还必须要多动笔，为了在一定程度上提升学生写作水平，教师应在重视学生阅读习惯培养的同时，对学生实施多种形式的写作练习。实际写作训练期间，应该实现训练的由简到繁以及由易到难，按照文章实际内容材料来积极引导学生进行遣词造句以及对句子进行改写，促进其摘要、主题句、全篇主题以及段落大意等的科学拟写。借助以上写作练习，可以使学生在实际篇章段落当中积极领悟文章大意，对重点进行准确确定，积极锻炼其判断能力、推理能力、综合能力、分析能力以及概括能力等，为文章写作做铺垫。此外，要重视课文的续写、复述、读后感、改写以及缩写等，积极养学生的写作能力，促使学生对课文进行进一步理解，开发其作文想象力，有效训练其思维能力与语言运用能力。

三、结语

总而言之，通过培养阅读习惯来提高初中生的写作能力是一个循序渐进的过程，同时也是相对复杂的语言学习过程，必须要经过长时间有步骤以及有计划的训练才可以实现。在实际训练过程中，教师可以通过对初中生阅读范围的扩大、积累阅读经验进而吸收写作营养以及指导学生勤学苦练，促进写作能力的提高，将阅读习惯的培养始终贯穿到日常教学过程中，然后逐步有序的开展教学工作。

参考文献：

[1]徐红梅.培养阅读兴趣提高写作能力[J].学周刊，2012，34：141.

[2]罗晓莉.培养良好的阅读习惯，提高学生英语阅读能力[J].中国校外教育，2010，07：90.

[3]商艳芝.以校为本：中学英语教师英语写作能力培养的基本思路[J].教育探索，2010，06：114-115.

[4]葛明贵，贾艳贤.青少年阅读习惯调查分析[J].巢湖学院学报，2010，05：132-138.