完全学分制下高校“PDCA”教学管理机制论略

王希

【摘要】在当今时代的高校发展中，以完全学分制为代表的弹性教学已经越来越受到社会的认可与重视，而随之产生的“PDCA”教学管理机制也根据完全学分制的发展而得到应用，本文将从完全学分制与“PDCA”教学管理的概念展开论略，并且分析在完全学分制下的高校“PDCA”教学管理机制如何施行，从而顺应现代化高校的学分发展需求，切实加强高校的教学管理水平，这是我国高校发展的必经之路，因此在完全学分制下的高校引进“PDCA”机制责任重大。

【关键词】完全学分制 高校 “PDCA”教学管理机制

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0051-02

一、前言

随着我国高校体制的不断改革，完全学分制的提出对高校的教学管理提出了更复杂的发展要求。判断一个高校教学水平的高低，主要通过这个学校的教学管理质量来体现的，教学管理质量同时决定着高校的教学规模和学生的总体素质，当前“PDCA”教学管理循环机制能够有效地在完全学分制的基础下施行，通过“PDCA”循环模式的应用，使得高校的教学管理循环有序，权责清晰。

二、完全学分制概念

完全学分制与传统学分制存在着本质上的不同，完全学分制作为一种新型的学制方案打破了传统修学年限的束缚，让学生有了自主选择学习课程的权利和自由，大大提高了学生学习的主动性，学生可以自主掌控学习时间，体现了高校教学机制的灵活性和变通性，因此完全学分制在其不断的发展和应用当中得到了升华。在完全学分制下的高校教学管理也与传统学制下的教学管理有着不同，根据时代发展的变化需求，要不断转变高校体制内的教学管理机制。

三、“PDCA”教学管理概念

PDCA就是指英文单词计划Plan，执行Do，检查Check以及处理Action的首字母，而“PDCA”教学管理机制就是按照这四个步骤安排来进行管理的，它是循环管理学当中的主要模式，因此在学校的管理当中得到了具体施行，PDCA教学管理实际上是由各个循环节构成的，每一环节之间都是互相协调着的，要想做好高校教学管理，就是要针对PDCA教学管理环节中的各部分进行深化，使学校的教学管理可以按照一定的规范要求进行[1]。

四、完全学分制下的高校“PDCA”教学管理机制

1.计划阶段

首先在计划阶段，高校内部管理部门要制定一个科学合理的，并且具有高度可执行性的教学管理计划，教学计划要根据高校教学管理中存在的问题进行入手，找到教学问题产生的原因，分析在高校教学管理过程当中为什么会出现各种各样的教学问题，分析不同类型教学问题的特点，从而制定出科学合理，符合高校进一步发展的教学计划，使教学计划的制定能够满足高校教学目标的要求，实现高校总体的发展规划。通过高校教学管理指导处的统筹安排，为高校的教学管理提供保障，因而在“PDCA”教学管理机制下，完全学分制下的学生学习并不是杂乱无章的，高校的教学工作能够顺利地进行开展。

2.执行阶段

在完全学分制下，当前高校主要采用二级教学的管理模式，所谓的二级教学管理就是指高校内各学院部门可以有自主选择课程设置的权利，由各个学校统一自行安排教学的课程设置，高校教学管理部门将权力下放，由学院进行具体的教学工作[2]。在执行过程管理当中，高校的教学工作指导处对于二级学院的日常工作有着监督和检查的责任，并且高校还要根据发展目标对二级学院的课程设置和教学安排进行科学的指导，二级学院负责具体教学工作的落实，而高校负责总体统一的规划管理，由此看来，高校的“PDCA”教学管理机制是一环扣着一环的，教务指导处就像是那个外层的大环，各二级学院就像是循环节中的小环，二者之间统一协调运行，大环指导小环，小环又进一步推动大环的运行发展。

3.检查阶段

在教学工作实施以后，还要对教学管理的效果进行总结检查与反馈，而在完全学分制下“PDCA”教学管理机制的检查阶段，就是指高校在完成阶段内的教学工作后，要定期组织各学院内的学生对教学计划、教学内容及教学管理效果进行反馈，通过座谈会或者研讨交流会的方式来检查当前教学管理模式当中存在的不足之处，检查各学院内的课程教师是否能够按时完成高校所安排的教学计划，教师工作时的工作态度是否认真负责，在教学过程实施中，学生是否能够认真配合高校的安排。检查阶段中的核心工作就是要检查教师与学生之间的融合，要想提高教学质量，高校必须要密切监控教学进度的发展变化，更要保证教学监控的时效性，始终把学生的发展需求放在高校教学管理工作中的首要地位[3]。

4.处理阶段

处理阶段也被称之为改进阶段，在处理阶段中可以做到教学信息的传达反馈与处理，将整个“PDCA”管理机制循环运转起来，为了提高教学信息传达的效率，在高校内通常还设计教研总控平台，将高校中整个信息流程链打通，分析有效的教学信息数据并且上交给信息管理部门，从而推动了高校整体教学管理工作改进和调整，不断进行循环总结，提高高校教学管理工作的运行效率。

五、结论

在完全学分制下，高校的所有管理流程都是按照P、D、C、A流程进行的，统筹规划全校整体教学进度的安排，从高校发展的整体规划路线方向上考虑各方面的教学因素，对高校内所有的教学资源进行整合管理，有效合理地利用教学资源，分清教师与学生各自的工作职责，保证具体教学工作的实施开展。检测实施过程中存在的不合理因素，针对实施过程中出现的问题进行结果反馈，最后加强改进整个循环系统的运行机制。

参考文献：

[1]赵宏，陈丽娅.基于PDCA循环的高校教学管理流程再造[J].现代教育管理，2015，02：76-80.

[2]池永明.PDCA管理循环法在高校教学管理中应用[J].内蒙古财经学院学报（综合版），2012，05：15-18.

[3]郑力乔.PDCA循环管理理念下新建本科院校质量保障体系的构建[J].琼州学院学报，2013，04：113-117.

基金项目：2015年广东高校省级重点平台和重大科研项目-特色创新类项目（教育科研类）（项目编号：2015GXJK030）