浅析作文用词教学

◎王旭林



浅析作文用词教学

◎王旭林

词汇是写作的基本组成部分，学生写作须掌握大量的词汇，但不是说有了大量的词汇，学生就可以写出好的作文，因为写作不是词语的简单相加。从另一个方面来说，如果学生掌握了大量的词汇，而不知其义，这些词汇也照样不能为学生写出好的作文提供帮助。可以说，学生要想写出好的作文，词汇是第一关。

一、要让学生正确理解词语含义，准确用词。

词语的含义有字面意义和语境意义。正确理解和把握词语的含义是正确表达意义的基础，但理解并不是让学生去生硬地背诵词语的含义，而要根据具体的环境去理解。而写作内容是作者思想的表达，词语仅仅是表达思想的形式，只有准确的用词才能将作者的思想表达清楚。如果学生有了一个非常好的内容需要用文字表达出来，但是由于学生对于词语运用不恰当，往往会词不达意，甚至会让人误解。再者，在表达时，还要根据语境选择合适的词语。例如表示“跑”意思的汉字有“跑、急走、狂奔、骋、行”等，但是在不同的场合之下就得选择合适的词语，合适的词语不但会将描述的场景变得清晰可感、增加文章的美感，更可以让读者感觉到当时的氛围。

二、要让学生掌握一定数量的词汇。

学生写作中会用到大量的词语，即便是灵感闪动，文思泉涌，但是由于受到词汇量的限制，他们也很难将自己的意思表达清楚，这样反而会让学生对写作产生惧怕心理。因此在平时教学时，教师一定要引导学生多去积累词汇，只有学生的词汇量达到一定的程度，他们在写作时才可以将自己的意思表达清楚。同时，学生积累一定的词汇量，也有助于学生理解能力的提升。

三、用词要讲求美感。

词语的美感就是以词的意义为核心而产生的效果、氛围等方面的内容，一些词语的美感来源于词语形成之初，而另一些词语的美感产生于运用过程。从词语渊源来看，许多词的形成是根据特定的事件而总结出来的，如“杯弓蛇影”、“熟能生巧”之类；而有一些词语则是为我们告知一道理，例如“刻舟求剑”之类。当读者读到此类词语，自己的形象思维就会被调动起来，并由此产生丰富的联想。而从词语的发展来看，随着社会的发展，一些旧的词语会消亡，而新的词语却又会诞生，或者又会赋于旧词新义。而词语的运用会让读者产生不同的理解，不同词语的组合可以表达意思，更可以显示时代特征，因此在写作时要注意用词的美感。例如在描写一个非常关键的场景可以用的词汇有：火烧眉毛、十万火急等，该选择哪一个就要看具体的情形了，尽量选择词义与当时情景一致的词语。因此在写作时，学生有了主题思想之后，要引导学生仔细揣摩遣词造句，用合适的词汇将自己的思想表达出来。

（一）动词使用要准确，形容词使用要得当。

汉语的词按照词语的性质可以分为实词和虚词。实词包括：名词、动词、形容词、数词、量词和代词。虚词包括：副词、介词、连词、助词、拟声词和叹词。但是无论用哪一类词语，准确是第一要素。在写作中要充分考虑具体描写的情形，合理使用动词。这是因为动词的正确运用既可以清楚描述场景，更可以表达态度。但如果形容词应用不得当，不但不会起到辅助表达的作用，甚至会妨碍表达，因此，在表达中提供动词，形容词的使用更要得当。

（二）正确使用合成词。

汉语中许多词语搭配是固定的，而将两个或者两个以上的词固定搭配组合又会变成新的偏正词组。例如“微型汽车”就是将一个形容词“微型”与一个名词“汽车”组合而形成了偏正词组。还有一些是对动作的连续描写，例如“饮弹而亡”，“饮弹”是动作，“亡”则是结果。当然还有其他类型的偏正词组，但是要把握一个原则，就是运用要正确。

（三）正确对待网络用语及临时组合的词语。

现在网络很发达，在网络交流当中也出现了一些新的词汇。在这些词汇当中，有时是文字与字母的组合，有时是将汉语拼音的第一个字母组合而成，有的是将数字与文字组合，或者是用数字来表达谐音，还有一些是将方言用译音的方式产生的，当然还有许多种来源。这些网络词汇为网民交流提供了方便，一些词语也逐渐变成了汉语当中的新词汇。但是有一些是不符合汉语构词规律的，而现在的学生在写作时也会不自觉的用上一些，虽然学生感觉是把自己的思想表达清楚了，但实际上却是语病连篇。另一方面就是要正确对待临时组合的词语，也就是学生随意“造词”，一些学生在写作时喜欢“造词”，其实这也是他们受到网络的影响而任意为之，他们造出来的内容也只有他们自己能懂，因此一定要注意引导学生去正确对待网络当中的内容。

总之，在写作中，学生要写出好的文章，就要从用词入手，用词要恰当，更要讲求用词的优美，而要实现这样的目标，必须得经过长期的训练，让学生在写作时多注意正确用词。

（王旭林 甘肃省张掖市甘州区甘浚中心学校 734019）