读懂作文材料小议

◎夏家亮



读懂作文材料小议

◎夏家亮

材料作文不论是在考试中还是在平时的训练中，都占有很大的比重，而且材料的理解还有越来越难的趋势。这使不少学生对材料作文逐渐心生恐惧，生怕对材料理解不到位，立意出错导致自己作文失败。其实，材料作文并没有那么可怕，因为即便是在考场上，出题人要让绝大多数考生看了材料后要有话可说、有文好作，那他的材料在字面意思上至少是通俗易懂的，如果大多数人看不懂，就无法作文，这样的出题是失败的，考试也就失去了意义。因此面对材料作文，学生首先要克服自己在作文上的畏难心理，相信自己能写出作文，能写好作文。其次有一些方法是能帮助我们有效地读懂材料的。

一、找共鸣点

人们在日常生活中，对某些事件或现象有所感的时候，往往会发表议论表明自己的看法，这是符合人的认知特点的。材料作文中的材料其实就是一个学生感情、思想的触发点，学生在阅读材料的过程中，在充分调动自己的知识、阅历、经验。如果在某一点上学生觉得很有感触，那他就是在材料和自己的思想、情感之间找到了共鸣点，由此生发开去，敷衍成文，一篇作文就完成了。如2013年甘肃省平凉市作文阅读材料：

梦想是火，点燃熄灭的灯；梦想是灯，照亮夜行的路；梦想是路，引你走到黎明。

只要有梦想，自卑的丑小鸭不懈奋斗，终于变成一只美丽的白天鹅；只要有梦想，“神九”载人飞船叩问天宫，我们的太空强国梦在飞舞。只要有梦想，就会有努力的方向，就会有前行的力量，就会有奋斗的勇气。只要有梦想，就会有美丽中国，幸福生活，美好人生，生命奇迹……

读了这则材料，学生很容易找到共鸣点，梦想即是理想。作文就是要围绕着理想来写，读懂了这一点，完成这篇作文就不是难事了。

二、抓关键点

作文材料，无论是片段的叙写，还是完整的叙述，一般在字里行间都会有强调、显示材料主旨的字、词，有的可能还有一个比较完整的句子来表明主旨。抓住这些关键的字、词甚至是句，对我们读懂材料，确定作文的写作方向具有非常重要的作用。如2013年湖北省鄂州市作文阅读材料：

古今中外，成大事者莫不胸襟开阔，气度恢弘，所谓“量小非君子，无度不丈夫”。他们“额上能跑马，肚里能撑船”，能够善待周围一切人，包括犯过错误的人、伤害过自己的人。有这样一个故事。德国大文学家歌德一次外出散步，在小路上迎面碰到一位曾对他的作品提出过严厉批评的评论家。这位评论家盛气凌人地对歌德说：“我从来不给傻子让路!”而歌德却答道：“而我正相反!”笑容可掬地为对方让路。歌德的忍让、机智和幽默不仅巧妙地维护了自己的尊严，而且避免了一场无谓的争吵。我们每一个人同他人发生矛盾，一般说来无非是细枝末节的小事，大家何不都宽容一些，大度一些？

阅读上面这则材料，可以发现一些重要的词句：如“胸襟开阔”、“气度恢弘”、“量小非君子，无度不丈夫”、“额上能跑马，肚里能撑船”、“善待”、“宽容”、“大度”等。结合材料分析词句就可以看出，材料所要表现的的主题是宽容大度和善待他人两个相辅相成的方面，宽容大度就不能斤斤计较，更不能睚眦必报，因此，善待他人就是一个必然结果；反过来，善待他人也要求不能斤斤计较、睚眦必报。故而学生在作文时如果把握住了这一点，就基本上不会出什么纰漏。况且题目最后还明确规定了“以善待他人”为话题来作文，降低了审题难度，就更不会有什么问题了。

三、破迷惑点

出题人有时为了考查学生的思辨能力，会增加一点难度，让学生通过认真思考分析后才能辨明材料的主旨。学生当遇到这类材料时，先不要急，多读几遍，从中也容易发现端倪。俗话说，书读百遍，其义自见，讲的就是这个道理。当然，如果只是死读也是不行的，要会思考分析才行。叶圣陶曾经说过类似的道理，学语文既不能像从前人那样只注重吟诵，而不注重内容及理法的研究；也不能像今人只重视内容及理法的探究，而不注重吟诵领悟，只有将吟读与内容理法的探究结合起来，全而不偏，才能达到学习语文学科的最高境界。叶老所说的实际就是语文学习中的读思结合，只有这样，才能不被表面文字所惑，才能读懂文章，读有所得。阅读作文材料更是如此，如下则材料：

一位老和尚有两个徒弟：大和尚和小和尚。一日，大和尚向老和尚打小报告，说：“小和尚洗碗时把碗打破了一个”。老和尚手捻佛珠，双眼微闭，说道：“我相信你永远也不会打破碗”。

初读材料，你可能会觉得大和尚对师傅十分忠心，有什么事都要向师傅汇报；或许你也会觉得大和尚做事很认真，不会出什么错，不然老和尚怎么相信他永远不会打破碗呢？或许你还觉得小和尚做事不认真，易出错。这些理解有没有错呢？严格地说，这些理解也是可以的，因为看问题的角度不同，得出的结论当然会不一样。但这是不是就是材料所要表达的意思呢？还仍需要仔细分辨。注意到材料中有一个短语“打小报告”，这个短语在我们的语境中是带贬义色彩的，因此，大和尚向师傅报告小和尚打破碗这个事的正当性就显得不足，故前面的几种理解就不是这则材料要传达的真正意思。材料中小和尚是在洗碗的过程中打破了碗，是在做一件事情中犯了错，老和尚说大和尚永远也不会打破碗是因为他不洗碗------不做事当然就不会犯错。联系到现实就是，做事难免会出错；有的人自己不做事，还常常非议指责干事的。老和尚没有去责怪小和尚，而是暗讽了大和尚，其对小和尚的宽容态度不言自明。这就是说对于那些认真做事的人的偶然小错要宽容善待，对那些自己不干还说别人干得不好的人不要多加理睬，这才是这则材料所要表达的真正意思。读懂了这一点，立意、选材就容易多了。

四、明高低点

学生的作文水平参差不齐，从这个意义说，一则材料让不同作文水平的人读了以后都要感到有话可写，这样的材料在理解上往往具有多义性，进而在作文的立意上便显示出层次性，即立意有高低之分。理解这一点非常重要，因为它直接关系到后面作文的方向。材料理解的多义性和作文立意的层次性为学生完成作文提供了多种选择性。怎样选择呢？一是选自己能写的，二是选自己能写得好的，即选自己拿手的写。举个例子来说，如果根据材料学生有了一个比较高的作文立意，但却无力通过具体的选材来表现这个立意，那还不如选择一个立意稍微低一点的，自己能较好完成的作文来写，这一点在考场上显得尤为重要。当然平时的作文训练可以试着写写高立意的作文，这也是提高学生作文能力的一个有效途径。以上文第一则材料为例，理想可以是个人的理想，也可以是国家的、民族的理想。写国家民族的理想立意明显要比写个人理想的立意高，但如果自己缺少相应的材料就写不好，这时就不如写个人理想，这个和自身联系紧密，更容易写好。

以上讲的几种读懂作文材料的方法在现实中不是孤立使用的，往往要综合使用、配合使用才能取得更好的效果。当然也不是只有这几种方法，还有其他方法等着我们去探索。笔者相信，只要我们在实践中去不断探索，就会找到更多更好的办法来读懂作文材料。

（夏家亮 江苏省苏州市吴江区盛泽第二中学 215222）