以评价促进作文教学

◎张海霞



以评价促进作文教学

◎张海霞

高中语文教学中，培养学生听、说、读、写这四方面的语文综合素养尤为重要。作文教学是提高学生语文综合素养，培养学生热爱生活、体验生活、领悟生活的重要途径。而其中，评价的作文教学形式对提高激发学生的写作兴趣、提高学生的写作能力、增强学生的写作信心起着十分重要的作用。那么，如何才能够以评价的教学形式来促进写作教学，进而提高学生的写作能力呢？笔者结合自身的实践教学经验从以下几个方面来谈一谈自己的看法。

一、尊重学生的个性发展，展现学生的主体地位

新课标对高中语文教学有着明确的规定，即在开展写作教学的过程中，教师应该培养学生独立修改作文的能力，让学生结合自己所学习的知识，多写多改，养成一个良好的写作和交流的习惯。因此，在实际的写作教学中，教师应该充分重视学生的主体地位在写作评价教学中的重要性，并尊重学生的个性化发展。同时，在进行写作教学的过程中，教师应该扮演学生作文的“裁判”、“助推器”、“导航器”、“加油站”等等角色，进而发挥评价在写作教学中的作用。此外，教师还应该改变传统的教学观念，恢复学生对作文的评价权力，使学生在长期的写作评价中养成发现自己的不足、自我修改、不断积累优美字词的习惯，进而不断提高学生的写作能力。不仅如此，教师在开展写作教学时，应该以发展的眼光去评价学生的文章，采用合理的教学评价语言。这样不仅教会学生如何进行写作，还要教会学生如何根据教师的评价来修改自己的文章，并使学生养成一个良好的、及时修改文章的好习惯，进而使学生的写作能力得到有效地发展。如：对于学生写关于“梦想”这一文章时，教师首先可以要求学生对自己的作文进行朗读，然后进行评价，其次要求其他同学对该同学的文章进行客观评价，再次要求该同学针对其他同学的评价来总结自己文章中存在的不足，最后教师通过学生的观点进行点评，并给予学生一定的鼓励与支持。

二、学给予奖励，对于较差的同学给予鼓励的教学评价

采用合理的教学评价语言，引导学生热爱生活、体验生活。

著名的教育家罗丹曾说过，“对于生活中的任何事物，不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”在新课标背景下的高中语文教学中，着重强调的是体现学生的主体性和构建具有创新性的教学模式，并将其运用和实践。因此，在高中作文教学中，也要充分发挥学生的主体性，进而提高学生的写作能力。结合自身的实践教学经验，笔者认为以评价促进作文教学的开展是一项非常有效的教学方式，换句话说，教师可以利用合理的教学评价语言，采用体验式的作文教学方式来开展高中作文教学。其中，“体验”主要指的是在实践中的认知和感悟，体验写作教学就是引导学生热爱生活、体验生活，从生活中的点滴来收集写作素材，使学生养成主动关注社会发展，并发现生活中的美好，使学生产生主动写作的动机，从而提高学生的写作能力。因此，在高中语文作文教学中，教师应该为学生创设现实的生活情境，使学生从实践中收集素材，激发学生写作兴趣，同时，教师还应该以学为本，以情感为枢纽，采用合理的教学评价语言，并根据学生实际写作情况，培养学生的实际操作能力，进而提高高中作文教学的整体效果，使学生拥有丰富多彩的写作素材。如：在学习写有关“道德”方面的作文时，教师可以根据最近社会上发生的案例进行引入，比如说小月月事件、搀扶老人事件等等，使学生通过收集这些案例来进行写作，这样不仅为学生提供了素材，还能够体现作文的真实性，提高学生的写作能力。

三、采用多元化的教学评价内容，提高学生的写作能力

由加德纳多元智能理论可知：“每个人都有自己独特的价值和自己的智力强项，因此，在教学过程中对所有学生都采用相同的评价内容是不合理的。”可见，在高中写作教学中，教师应该采用多元化的教学内容，根据不同学生的实际写作情况和写作基础，提高学生的写作能力，促进评价写作教学的发展。众所周知，全国特级语文教师于漪就十分重视教学的评价，主张在进行作文评价时要精心设计评价内容、情感以及语言。因此，在实际的高中语文写作教学过程中，教师不能对学生的作文进行总结性的评价和评价学生作文的好坏，而应该重视对学生作文的情感、内容、结构、写作态度及写作过程进行评价，并尊重学生的个性发展，调动学生对写作的积极性，进而强化学生的写作动机。

引导学生正确、积极的使用网络，提高学生的作文兴趣与能力。

当今社会是网络的社会，网络在人们的生活中起着越来越重要的作用。通过利用网络，进行作文的批改，对文章文字颜色的变更可以让学生对于文章的批复看得更加清楚，也更利于学生与老师之间的沟通。这样的作文的教学评价方式，最大的优点就是能够最大限度的调动学生与老师的积极性，实现真正师生互动。实践多了，作文也就成了大家都乐意做的一件事。

（甘肃省教育科学规划课题“新课改背景下高中语文学业评价方法的行动研究”阶段性研究成果，课题编号：GS[2014]GHB1460）

参考文献：

[1]冯嫦.构建动态评价模式打造作文幸福课堂[J].当代教育论坛（教学研究）.2011，（07）.

[2]代光辉.新课程改革背景下初中作文教学创新研究[D].重庆师范大学，2012.

[3]王友花.活用教材，提高写作水平[J].现代阅读（教育版）.2013，（03）.

（张海霞 甘肃省灵台县第一中学 744400）