高中作文自主评改模式探究

◎杨倩玲



高中作文自主评改模式探究

◎杨倩玲

高中语文教学工作中评改作文是一项耗时而费力的工作，经常是教师花费了大量的时间进行批阅，而学生却对教师所批的评语不重视，只看一眼分数和评语，机械地订正下错别字，很少有学生将老师所写的评语对照文章进行思考和研究，致使教学工作高投入低产出的现象很严重。自主评改模式能够有效地改变这样的现状，为高中作文教学注入生机活力，本文将作简要论述。

一、自主评改模式运用背景分析

自主评改模式是相对于以往教师评改的方法而提出的一次创新，在平时的教学中，教师直接评改无法有效发挥学生的参与性，学生也难以从中获取更多的技巧与方法。采用自主评改模式，能够克服传统作文评改中的一些弊端，具有三个方面的积极作用。

（一）有利于激发作文学习兴趣。相对于传统作文教学中死气沉沉的模式，自主评改活动能够让学生提高参与的积极性，从被动接受到主动参与作文评改，教学模式的转变让教学活动充满了生机活力。学生在这样的学习氛围中会对学习更感兴趣，这对缓解作文学习畏难情绪具有积极的作用。

（二）有利于吸收借鉴成功经验。高中生在作文评改活动中，既观察到他人作文中存在的问题，同时也对一些优秀习作的方法技巧加深了理解，阅读分析和评改的过程，同时也是自己学习借鉴和提高的过程。学生在参与评改的过程中，能够从不同学生的作文中汲取他们的写作精华，内化吸收为自己的写作技巧，有效提高作文的写作能力。

（三）有利于营造良好学习氛围。良好的学习氛围有助于激发学生的学习动力。在应试教育模式下，高中生处于被动接受知识的状态，参与度和兴趣度都受到明显制约。作文自主评改模式可以让学生亲身经历批改作文的过程，让他们在课堂内分组进行讨论和深化研究，既活跃了课堂气氛又融洽了师生关系，让学生自由发表自己的写作观点和建议，经过讨论去伪存真，接受别人好的写作观点，达到深入研究并有所感悟的境界。

二、高中作文自主评改模式运用要点

在高中作文教学中推行自主评改模式，需要突出重点和抓住要点，强化对学生的技巧指导，让他们能够更加科学高效地开展评改，主要应当抓住以下五个方面。

（一）注重自主评改方法的指导。自主评改活动是一种全新的教学活动，之前学生也从未接触过，所以教师一定要对学生进行自主评改方法的指导。在开展自主评改教学模式之前，笔者专门对学生进行了方法指导，从自主评改的重要性、自主评改的实施路径到实施环节中的重点难点，逐一进行了指导，要求学生全身心投入到评改活动之中，从而为这一项教学创新的有效实施奠定了良好的基础。经过笔者的精心指导，学生基本能够掌握自主评改活动的实施要点，为教学活动的顺利实施提供了有力保障。

（二）引导学生进行研读与思考。首先将学生分成几个活动小组，组内的学生相互交换作文进行自主阅读评改；然后让学生从习作中找出错别字和有问题的语句；再从文章的写作结构和技巧等方面进行分析、研究。错别字和语法方面的问题，让学生自行帮助其纠正过来，而对于文章结构方面的分析，以及写作技巧方面的点评，需要发挥集体研究的作用。经过学生的深入研读思考，他们能够基本把握这篇文章评改的要点，对文章的优点和存在的问题做到了心中有数。

（三）发挥小组研究平台作用。合作小组在高中语文教学中有着非常重要的作用，作文自主评改教学中更是如此。笔者要求学生在自主研读的基础上，对文章的结构和手法提出初步的意见，然后在小组里面进行集中研究，大家一起讨论一下这篇文章的结构有着什么新颖之处，对文章的写作技巧手法进行进一步的分析，从而对这一篇文章的整体状况做出初步的评价。从学生自主研究订正错别字和病句，到小组为单位进行文章的分析研究，小组这一平台发挥了积聚智慧和突破难点的重要作用。

（四）面对面地反馈评改信息。每一个合作小组通过学生个人的努力和集体的研究，对每一篇习作进行了充分的评改，从错别字、病句到文章结构方面存在的问题和写作手法运用中的技巧，都进行了逐一的明确。完成这一环节的教学之后，笔者要求批改者和原作者之间进行面对面的交流，以这一篇文章为抓手，反馈存在的问题，探讨写作的技巧，从而达到相互借鉴和提高的目标。面对面反馈教改信息，让作文评改活动和自我提升结合起来，每一位学生在这一过程中也达到了汲取他山之石为己所用的预期目标。

（五）教师抽检点评部分习作。高中作文自主评改教学，既要放手让学生去进行，同时也要发挥教师的把关作用。在每一次自主评改教学结束之后，教师都要抽选部分习作进行分析，在课堂上可以针对某一篇具有代表性的习作进行点评，课后选取不少于1/3的文章进行分析，了解和把握学生在评改活动中的实际成效，以便于在下一步的教学活动中拾遗补缺，边尝试边提升，不断增强作文自主评改活动的实效性。

三、结束语

通过作文自主评改教学活动的实施，学生的写作积极性得到了空地提高，写出的文章结构完整，技巧性强。作文评改活动不仅让学生知道写作中存在哪些缺陷，而且通过思考知道如何去写好文章，收到集众人之智，采众家之长，补一己之短的良好效果。教师在运用这一模式开展教学时，要注重周密设计、精心准备，还要进行及时的教学反思，既要总结好的经验，又要改进存在的不足，使这一项教学创新能够扎实有效地推进下去，更好地服务于学生写作能力提升。

（杨倩玲 江苏省通州高级中学 226300）