浅谈在语文教学中如何培养学生学习兴趣

◎王玉红



浅谈在语文教学中如何培养学生学习兴趣

◎王玉红

智力因素和非智力因素是决定人成长的关键因素。而在日常生活中，智力因素常常被人们发现，而人们却不会去深究非智力因素。尽管智力因素意义重大，但是，非智力因素对个人成长以及未来发展中所起到的作用仍然不可忽视。俗话说得好，兴趣是最好的老师，是创作的源泉，是获取知识的开端。强按的牛不喝水，对于人也一样，如果学生对某一门学科产生兴趣，不需任何外部的鞭策力，学生会以极大的热情投入到这门学科中。因此，兴趣这看似简单的两个字，却是学生学习积极性及主动性的源泉。在教学中，教师应该采取各种激发学生学习兴趣的措施，诱发学生的潜力。这样教师在教学中就能省时省力，提高教学效果，从而稳步提升学生的学习成绩。

一、在课堂教学中巧设导语

就语文课文而言，大多是以写人、记事的文章为主，当然，在学习的过程中学生还会接触到一些寓言故事。在教授新课时，教师不可避免的会用导语来完成新旧课文的衔接，让学生学会预习以及复习，这既有利于新旧知识点的衔接，也有利于加深学生对知识点的了解。在新课改下，教师导语引入不外乎人物、事件的背景以及人物生平事迹的介绍，这就要求教师能够用有声有色的语言，激昂澎湃的讲解来导入课文，这可以最大限度的集中学生的注意力，进而激发学生的学习兴趣。在教学过程中，教师可以通过实例等来辅助教学，这可以让学生更为直观的学到实用的知识。当学生有了兴趣，学习就不会成为一种负担，而会成为一种执著地追求；有了兴趣，学生才会去积极探索，才能积极地提出问题，才能创造性的运用知识，变苦为乐，这样才能使教学过程对学生始终有一种吸引力。

二、学会使用趣味性的语言

教师教学在可以使用一些清新别致、形象生动的语言，这能够不断的提高学生语文学习兴趣。在具体教学中，教师的语言要柔和、亲切，创设出一个师生心理相容的课堂气氛，这样，教师给学生的感觉就不仅仅是师长，还是可以与之交心的朋友。目前，很多教师在教学中会动不动训斥学生，不在乎学生的对错，也不在乎学生的心理感受。教师的这种行为会严重影响学生的学习效率，更甚者，学生会厌恶教师教学，在课堂上，不是开小差就是迷糊睡觉。随着新课程改革程度的不断加深，教育教学对教师提出了更高的要求，为此，教师必须使用多样化的语言，不断的去鼓励学生，努力的寻找学生身上存在的闪光点。任何一个人都不会希望自己的人生平淡无味，同时任何一个人也都希望获得别人的鼓励，当然，教师在鼓励学生的过程中要多用一些诙谐幽默的语言，而不是简单乏味的“你好棒”或者是“很好”这样单调的语句，效果会更好。比如针对那些在课堂上多动的学生，教师不能一味的责怪他们，相反的，教师可以赞扬他们：“某某同学，你的动作真敏捷，可以成为运动员了。”经常和学生开一些适当的玩笑，能够缩短教师与学生之间的距离。学生一般在上课半小时之后就不能端坐，精力会分散，课堂效率也会下降，而这些趣味性的笑话能够让学生在最短的时间内集中精力，并让学生从内心深处喜欢上语文这门学科。

三、不断拓宽学生学习的渠道

学生学习的方法很多，首先，教师可以借助古今中外的一些故事来激发学生的学习兴趣。学生受各种因素比如年龄、性格等的影响，都很喜欢听故事，如果教师教学中能够结合一些与课文内容有关的古今中外的名人轶事对学生进行教学，就可以对学生的学习行为等产生积极的影响。其次，教师教学中可以开展各种各样的竞赛，让学生在竞赛中充分的表现自己。学生做各种各样的事情，其实有一个最终的目标，就是获得老师和同学们的认可，这种认同感会变成学生学习的动力。为此，在教学中教师要积极的为学生创设一些机会，让全班同学可以在这样的竞赛活动中表现自己。比如教师可以开展一些书法比赛、朗读比赛以及作文比赛，让学生积极的参与到这些活动中去，展示各自所长。再次，教师在教学中要不断的改进教学手段以增强教学的艺术性。教师教学的艺术性与学生学习兴趣的培养密切相关，教师课堂上生动形象的语言以及幽默风趣的话语能够不断的把学生引向快乐、轻松的学习境地。最后，教师要及时的反馈并评价学生的学习效果，只有对学生的学习有细致的了解，才能在真正意义上促进学生学习的进步。

综上所述，在新课程改革背景下的语文教学，教师不仅要注重语文基础知识的传授，还要不断的培养学生的学习兴趣，创造热烈的学习氛围。这既有利于培养学生的语文素养以及语文能力，也有利于激发学生学习的积极性以及好奇心，进一步提高教师在课堂上的教学效果，提高学生的学习成绩，让学生从内心深处热爱语文、享受语文学习，最终实现学生的全面、健康、可持续发展。

参考文献：

[1]张淑芬.明用方致学，亲师乃信道—浅谈语文教学中学生学习兴趣的培养[J]．素质教育论坛，2008，（7）.

[2]王开荣.兴趣决定成败[J].贵州教育科研．2006，（96）.

（王玉红 甘肃省张掖市山丹县军马场二场学校734100）