问题提出式语文教学的实践与认识

◎马宏祥



问题提出式语文教学的实践与认识

◎马宏祥

一、新课程改革与语文问题教学

新课程改革提出了自主、合作、探究的学习方式，这种方式的有效展开，离不开问题的提出，因为只有学生不断地提出问题、分析问题、解决问题，学生的探究活动才能产生持久的动力。

“发明千千万，起点是一问。”我们的语文教学，无疑也应以“问题”为起点，来激发学生的语文学习兴趣，从而提高语文教学效率。

专家指出，我们的教学要使学生能有效地产生问题，形成问题意识、及时提问习惯和提出高质量问题的能力。“学贵有疑”，教师启发学生把自己的疑问提出来，先由学生自己讨论解决，然后由教师帮助学生形成完整的答案。这种教学一反传统地灌输式的教学，它打开了学生思维的闸门，激活了学生的兴趣。亚里斯多德有句名言：“思维是从疑问和惊奇开始的，常有疑点，常有问题，才能常有思考，常有创新。”

调查表明，90%以上的学生不敢向老师提问题。教师总认为把学生教得没有问题，才算是成功的教学。实际上，恰恰忘记了行成于思，思成于惑的简单事实，困惑与好奇正是孩子特有的财富，没有问题恰恰是最大的问题。让学生学会提问题，这正是课程改革的意义所在。特别是在语文课堂教学中，绝大多数学生只习惯于听，只习惯于读，只习惯于教师提问，但很少有人能自己主动地提出一些值得思考的问题，这恐怕就是当前语文教学的现状。

二、问题提出式语文课堂教学模式的选择与运用

为了很好地培养学生的问题意识，积极探索以学生为主体的自主、合作、探究式课堂教学模式，我们根据农村学校语文教学实际，广泛学习问题式教学模式，并着手进行了基于问题提出的语文阅读教学模式的教学实践活动，取得了较明显的效果。

上新课之初，我们主要指导学生围绕课文题目或课文主题词进行自我发问—“看着题目，你脑海中会产生哪些疑问或想法？”在一一列举学生提出的问题之后，我们可以指导学生尝试自己作答，教师进行评价。我们要求每一个学生都积极参加，基础好的可提得多一些，深一些，基础一般的可以提得少一些，浅一些。这样既可培养学生的发散思维能力，又可以激发学生阅读兴趣，还可以为把握课文内容做好铺垫。这同样也是一个创设问题情境的过程，旨在让每一个学生都能学会发现问题、观察问题并努力地做出假设。

围绕题目提出问题并尝试解答后，我们随即指导学生根据自读方法带着问题初读课文，从整体感知课文，看看课文讲了什么内容，能否找到问题的答案，看自己的答案是否与作者的见解一致。

问题解决以后，我们要求学生继续深入发现问题，看还有没有问题值得我们思考。例如，我们今天学到了什么，假若要我们自己写类似的作文，又该怎么去写。以此来训练学生的写作能力。

三、对问题提出式语文教学的几点认识

（一）在多年的语文教学实践中，我们深感基于问题提出的教学模式，能有效地调动学生的语文学习积极性，促使其积极参与语文教学。因为学生自我发问可深可浅，所以每一个学生都能提出几个问题并自行进行探究，并通过独立思考、相互讨论基本解决问题。同时，课后再发问又是对学生语文基础知识的巩固、语文基本技能的提高具有重要作用，所以教学效果比较明显，教学环节简洁、紧凑。问题的提出，源于学生自身的疑惑，是学生自己在文本理解中存在的疑惑。若是解决了疑惑，他便会感到有了收获，有了提高，而长期的自我发问，又会促使其提出更多、更深入、更有效的问题，并逐步学会自我探究，促使其产生更深厚的兴趣，从而促进语文教学的整体提高。多年的教学实践证明，培养学生的问题意识非常必要且意义深远。

（二）“问”是一种探究，教师要平等、宽容地对待学生的问题。如果一个学生提出了问题，却没有得到老师及时解释、点拔，学生的学习兴趣可能就会消失殆尽；如果老师因为学生学习困难，提出的问题幼稚，而不注意自己的语言，言语多少的带出一丝的讥讽语气，其结果一定会更加糟糕。当然，“释疑、解惑”并非是将疑惑全部“冰释”，而要引导学生在明了旧疑的基础上思考新的、更深层次的问题。这就要求教师首先要建立良好地师生关系，积极营造和创设一个适合于学生提问题的语文课堂教学环境。同时，教师要不断地引导学生由浅入深地提出自己学习中存在的问题，还必须按课程改革的要求不断提高自身的能力，因为在这样的课堂中一切都是不确定的，学生的问题有时真难住教师。

（三）基于问题提出的语文教学模式只有与点拔等传统的讲读教学相结合才能产生理想的效果。学生提出了一系列的问题，在组织学生相互讨论解决之后，教师还必须予以适时点拔，给学生以明确的思维引导，解决学生心中的疑虑，方能促使教学向健康方向发展。只有在问题的讨论与点拔释疑中，才能教学生学会积累知识，学会运用知识。

（四）问题提出式语文教学的高效开展，离不开小组合作探究。只有充分发挥学习小组的作用，由学习小组指定专人记录本小组学生提出的问题，并由小组长组织全组学生对问题进行归纳、整理，合作探究，方能取得事半功倍的效果。一般来说，只要能科学有效地组建合作学习小组，通过小组成员的相互讨论，一些比较简单的问题，就能基本得到解决。

（马宏祥 甘肃省甘州张掖区碱滩镇中心学校 734014）