大学计算机软件教学改革探究

谢芳

[摘 要]伴随着计算机网络技术的普及和推广，计算机在我国各行各业发挥的作用越来越大，人们的生活方式以及工作的环境等都发生了重大的变化。对计算机软件的开发和研究是人们使用计算机技术的基本条件。大学校园是培养大批计算机专业人员的重要地点。计算机软件教学改革需要构建科学合理的教学课程，与企业需求相联系；创建实践教学系统，创新实践计算机软件教学内容；创新计算机软件教学考查形式。

[关键词]大学计算机；软件教学；改革模式；人才培养

[中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）05-0116-02

一、我国计算机软件人才需求现状

伴随着我国经济水平的不断提高，我国企业需要越来越多的计算机软件专业人才，现如今存在着软件人才短缺的现象（如表1所示）。有超过67%的企业缺少计算机软件专业人才50人，有25%的计算机软件企业缺少计算机软件人才50人-280人之间。通常来说，我国的计算机软件方面的专业人才大部分都是通过学校培养出来的，但是当前我国的很多大学校园中采用的都是以往的计算机教学方法，并没有紧跟时代潮流进行更新换代。在现如今的社会发展环境中，显然大学校园这种古老的计算机人才培养的模式不能够培养出高水平，与时代接轨的计算机软件的专业人才。所以，我国各大高校应该探究出相应的计算机软件教学模式和方法，形成自身的特点，并且更好地与国际接轨，为国家培养出更多的专业人才。

二、大学计算机软件教学现状及不足之处

在目前的大学计算机软件教学过程中，存在着很多需要改进的地方。

第一，大学计算机软件教学课本内容比较老旧，不能紧跟社会的发展以及企业的需求，随着科学计算的发展，计算机软件的更新速度不断的增快，所以这就需要学校定期进行教材的更新和替换，从而培养出适合社会发展的人才。

第二，目前的大学计算机软件教学模式大部分都是老师在台上讲解，学生在台下听，学生动手操作的机会十分少。计算机软件课程是一门操作性极强的课程，单靠理论是不能将这门课程学好的。这门课程涉及计算机的编程、数据库的处理、网络通信技术等等，都需要学生进行实际的操作，才能够让学生更好地理解计算机软件教学内容。可是，目前大学计算机软件教学过程中，学生的实践训练十分少，最终就形成了很多大学生对于计算机软件的基础知识背得滚瓜烂熟，可是到了实际运用却不知道怎样做的现象。

第三，大学计算机软件课程安排以及教学方法存在不合理的现象，计算机软件教学方法并没有任何创新点。现如今，很多高校中使用的都是以往的计算机软件教学课程，主要分成三个层次：基础知识课程、专业课程、公共课程。这样的课程安排与教师的讲课习惯以及学生的学习习惯有着密切的关系，有助于为学生奠定坚实的专业基础，可是并没有让学生养成动手操作的能力，与企业对于计算机软件人员的需求并不符合。

第四，计算机软件教学实验室相对落后，学生实践时间少。现在很多大学校园都拥有专门的计算机教学教室，可是很多老师在讲课的过程中，主线是进行基础知识点的讲解，很少有动态操作的实践演示，而且软件教学的设备相对来说比较落后。学生虽然有实际操作计算机的时间，可是时间十分有限，并不能让学生完全的理解知识点，从而阻碍了学生计算机软件实践操作能力的培养。再加上，现在评价学生计算机软件课程学习情况的方式比较简单、片面，不能够从整体上考查学生的实际学习情况，特别是忽略了学生计算机运用能力的考核。

三、大学计算机软件教学改革方法

（一）构建科学合理的教学课程，与企业需求相联系

当前，大学计算机软件教学课程要与企业的实际需要相关联，要注意培养高素质、专业化的、具有专业软件技能的人才。创建大学计算机软件教学课程的教学模式，需要根据现在的实际发展情况以及专业人员的需求状况进行设计，要根据计算机软件的发展情况以及更新换代的情况进行调整和开发。笔者根据以上提出的构想，提出了创建计算机软件教学的具体模式，如图1所示。

创建完一整套的计算机软件技术教学模式之后，紧接着按内容的难易程度以及知识的深浅程度各自分配到各个学期的教学课时中，按照相应的计算机软件教学的目标以及教学技能对学生进行计算机软件专业技术能力的培养和提高。

（二）创建实践教学系统，创新实践计算机软件教学内容

重新组合创建计算机软件课程教学实践系统，能够有效的提高计算机专业学生的软件能力以及创新性，提高学生的综合水平。开展计算机软件实践教学要比传统的计算机软件教学方法更具有科学性以及应用性，有助于培养学生的创造能力。对于当前的大学计算机专业来讲，为了提高计算机软件人才的专业技能以及整体的素质，就需要转变以往的教学观念，注重计算机软件实践教学的重要性，增加实践课程的教学时间和内容，创建科学合理的实践教学内容。计算机软件更新的速度十分快，而且这个专业具有很强的专业性和操作性，所以这个专业在安排实践教学课程的时候需要将内容进行及时的更新和调整，紧跟时代潮流，不让大学培养出的计算机软件专业人才与企业需求之间出现断层的现象。因此，在创建计算机软件实践教学系统的时候需要遵从以下要求：

计算机软件课程所包含的内容相互间具有很强的联系性，要根据企业的实际需求以及计算机软件的特点进行实践系统的创建，将已经过时的知识点进行剔除，将新鲜的知识点融入实践系统中。由每个专业的教师根据实践的内容还有计算机软件教学的要求等创设实践系统，这样一来就能够整合实验项目，提高实验效率。

除此之外，学校应该建设多种多样的计算机软件实践室，主要包括：计算机软件课程检验实践操作室、综合设计分析实践操作室、学生创新实验室以及校内实习基地。计算机软件课程检验实践室需要对课堂中的内容进行检验，综合实验室进行课程群的综合课程设计，创新实验室要完全对外开放，进行创新性实验和组织设计大赛培训。

（三）创新计算机软件考查形式

计算机软件课程考查的形式应该进行创新和改进。需要改变以往传统教学考核的形式，除了要有传统的笔试考核之外，还要融入计算机软件实践操作的考核。单独的计算机软件笔试内容的考核只是对学生计算机基础理论知识以及专业理论知识的学习效果的考核，而增加对学生计算机软件实践操作能力的考查才是与时俱进的做法。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 黄洪赵，小敏，张繁.任务驱动教学法在JAVA程序设计课程中的应用[J].计算机时代，2012（4）.

[2] 袁小华，王令群，张书台.可视化实验平台在高校JAVA程序设计教学中的应用[J].计算机教育，2012（2）.

[3] 白成刚.充分发挥学生自主科研在《计算机软件技术》课程创新教育中的作用[J].教育教学论坛，2012（8）.

[4] 杨希成.如何实现计算机软件技术在培训信息管理中的合理应用[J].软件，2013（10）.

[责任编辑：钟 岚]