“2014年全国体育教学课时计划优秀成果评比活动”获奖教案摘登 水平二（四年级）《快速跑的应用性练习》教案

魏斌 （山西省太原市迎泽区双西小学，030012）



“2014年全国体育教学课时计划优秀成果评比活动”获奖教案摘登水平二（四年级）《快速跑的应用性练习》教案

魏斌 （山西省太原市迎泽区双西小学，030012）

一、指导思想

贯彻“健康第一”的指导思想，充分尊重学生的主体地位，组织方式、教学方法力求贴近学生生活，使学生能自主学习、自我评价。教学中教师做组织者、引导者、参与者、观察者，形成“玩中有乐、乐中有趣、趣中有练、练中有悟、悟中有创”的课堂学练模式。

二、教材的分析与处理

跑在生活中应用广泛，是人体最基本的活动。当教师带领四年级学生走进“跑”这个特定教材时，笔者认为对技术动作的要求不宜过高，通过不断提高要求，增加难度，使学生能用正确姿势协调、自然地跑，提高学生的奔跑能力则是本学段的教学重点。

基于上述分析，“跑”这个特定运动方式所蕴涵的“培养姿势”、“身体锻炼”、“模拟生活应用”、“培养合作精神”等功能应该是教师期盼挖掘出来，促进学生健康发展的课堂教学价值。为了满足学生全面锻炼身体的需要，笔者在跑的练习之后搭配一个《齐心协力》的游戏作为辅助教材。由主要教材的功能分析和价值取向，再与辅教材的功能叠加，为确定本课的教学目标提供了一部分依据。

三、学情诊断与预估

小学四年级的学生正处在成长期，身体尚未定型，发育尚未完善，心理尚未成熟，他们喜欢跑，但跑的姿势不一定正确，跑的运用能力也比较欠缺，他们渴望参与各类奔跑游戏又难以静下心来长时间练习跑的技能。基于这样的现实状况，通常考虑一堂课的时空限制，预计通过合理的教学策略能够使学生在正确姿势认知、养成，合理运动负荷刺激，适应群体（练习）氛围诸方面获得收益。上述分析为确定本课的教学目标提供了另一部分依据。

四、主要教学流程

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引导学生用最快的速度找到一块属于自己的小垫子听到口令后快速地找到一块小垫自主参与组织：同上；要求：不拥挤，快速反应，认真游戏组织：同上要求：注意力集中，认真演习1′2′11听到警报后迅速逃离火灾现场到达安全地带（安全地带为篮球场两端的边线外）；认真思考、积极发言；结论：掌握正确的逃生方法；有快速奔跑的能力、跑姿正确；有序、互助跟随教师进行快速跑的正确动作练习：小组长负责，用小垫子设置本组起点、终点，分组练习自然地快速跑1.游戏：《勇夺第一》：游戏方法、规则（听到哨声以最快的速度就近找到一块属于自己的小垫子）；2.快速跑的应用能力的练习：情境展示——操场火灾场景的演习（全班学生坐在篮球场中间，以手中小垫子为桌椅场景，当听到警报声立即朝四周逃出）；3.讲解快速跑技术要点。重点：自然地迈开步子向前快跑；难点：克服因力求跑快而动作僵硬变形；4.小组竞赛检测学习；要求：在规定的时间、规定距离、规定范围内看哪一小组合作通过的人数、次数最多；5.集体合作逃生救护能力的练习（利用手中小垫子设置成双人抬物、三人互助、四人抬的担架合作进行救护练习）教师语言激情导入火灾现场，引导学生模拟逃生（警报声1分钟，清点逃生学生情况）；提问学生真正的火灾来临进行逃生的关键所在讲解快速跑的要领并带领学生进行练习：教师参与到学生的小组学习中；巡回指导、纠错示范；激励学生，优生示范小组竞赛（引导学生在规定的时间、规定的范围内小组团结合作，快速有序奔跑），教师小结竞赛结果引导合作性救护能力的奔跑练习（两人合作抬物奔跑，三人合作互助奔跑练习，四人合作救护伤员奔跑练习要求：认真练习互相帮助、动作正确2′5～7相互评价，沿直线自然奔跑、摆臂正确；小组积极示范本组学练效果，小组长指挥，在规定时间范围内快速有序奔跑到指定地点要求：积极合作、安全为先，努力拼搏3′1发挥集体的智慧，进行合作练习及动作评价合作参与要求：集体创设，共同参与5′5～7中中　中大大延伸参与游戏：《齐心协力》（将自制小垫子连接在一起，听到口令后集体利用不同方法向目标出发）；要求：连接物不得中途断裂，所有学生不得从连接物上掉下来教师提示游戏方法，并引导学生团结协作集体游戏；指挥合作游戏快速连接器械，研究合作游戏规则，参与合作游戏竞赛；听口令进行游戏竞赛组织：集体创设，共同参与要求：积极参与，大胆发表意见，团结合作争取胜利2′　3　中调整参与1.放松舞蹈《感恩的心》；2.引导学生交流感受，评议总结；3.师生再见；4.收还器材1.教师示范领做；2.总结本节课的情况；3.与学生再见；4.组织学生收还器械1.跟随教师随音乐进行放松练习；2.学生认真听；3.与教师再见；4.帮助教师收还器械组织：散点站位、坐于小垫；要求：动作优美轻松自然地放松2′1′1小预计生理负荷曲线图预计平均心率　约125次/分钟练习密度　45%左右教学反思在设计上，本课着重从新课程理念的角度进行思考，注重以学生的发展为本，结合情境的设置，在教师的引导下让学生自主地选编适合自己实际的练习方法以达到发展奔跑能力的目的。整堂课通过创设“火灾现场”进行逃生演习，引出需要在学练中提高自己的奔跑能力，并在自主学练中学会自我表现、自我保护、自我评价，最后，再次通过演习检验学习效果，使得学生们在快乐的情境中掌握知识，学会方法，并能将所学知识运用到生活实践当中，同时在游戏中鼓励并引导学生合作学习、共同进步，潜移默化地培养学生团结协作的优良品质。通过教学也发现，由于学生缺乏生活经验，导致个别场景的设置时间耽误太多，使得练习密度有所不足，因此，感觉在这类教材出示之前，教师应先以视频的形式，让学生直观地感受一些场景，真正起到引导与教育学生的作用，从而减少不必要的浪费，提高学生的练习密度

作者简介：魏斌，太原市特级教师，山西省学科带头人、教学能手、一等功臣、名师培养对象、小学体育学科教学标兵。获“太原市教学能手”、”太原市优秀教师“等称号。