用爱和智慧演绎完美

黄淋琳

一位哲人曾说过：推动摇篮的手就是推动地球的手。这精辟的话语无疑是在启示我们：让班级生活擦亮孩子的人生，这是一个十分有价值的命题。那么，如何才能擦亮孩子的人生呢？

一、阅读——点亮一盏心灯

英国十七世纪杰出的诗人弥尔顿说：“好书是伟大心灵的宝贵血脉”。的确，书籍可以擦亮人的双眼，启迪人的智慧。因此，让阅读点亮学生的心灯，一直是我的追求。

每学期我都会向学生推荐适合阅读的书目，有时候大家共读一本书，有时候一人买一本不同的书。在假期先看自己的书，到了开学，我们聚在一起畅谈各自的阅读故事。然后按学号将不同的书编号，就可以展开交换阅读了。十个人为一组站成一排，将手中的书依次往下传，最后一号同学就看第一个同学的书，几分钟就可以结束交换。

我们在每周确定一节课为交换阅读课，而这一天也成了孩子们最期待的一天：我下次又会拿到一本怎样的书呢？书拿到手后，他们总是会迫不及待地去阅读，晨读课上、课间休息时随处可以看见读书的学生。他们在交换阅读中收获了知识，获得了快乐，真正体会到了“知识交换，乐趣无限”。也许他们有时看书还是囫囵吞枣地追求故事情节，真正能静静地品味文字的魅力的只是少数，但不知不觉中，书的种子就在他们幼小的心田生根、发芽，总有一天能结出丰硕的果实。

二、沟通——打开一扇心窗

小天是班上一个既普通又有点特别的孩子。和一些调皮的孩子一样，爱玩，不爱读书。家里的娇惯使他面对学习毫无兴趣，更无斗志。

每次，我悄悄地走到他身后，他或许在折一张破纸片；或许坐在那发呆；或许在反复地玩着钢笔套。十几二十分钟就能完成的习字册，他非得花上两个小时才能磨蹭完。

每当发现这种情况，无论我是大声地制止，还是苦口婆心地劝解，他都低下头，慢吞吞地写上几笔，还是一副不急也不气的样子。等我一转身，又故态复萌。

一次偶然的机会，我吃了一块“特别”的糖。糖酸至极，简直让人难以忍受。不过，酸味褪尽，那甜甜的水果味分外诱人。或许也正因为有了之前的酸味，才感觉之后的甜是那么的美味。

我灵机一动，又去超市买了一包。第二天中午的时候，把小天喊到了办公室，亲切地同小天交谈了一番，询问一些他最近的情况。快谈完的时候，我假装发现了那包糖，邀请小天和我一起分享。他吃了一惊，但还是腼腆地答应了。我和他各自剥了一块，放在了嘴里。我偷偷地观察着他，不一会儿，他就感觉到了不对劲，眉头紧皱，脸憋得通红，我忍不住笑了起来。他发觉自己上当了，正准备向垃圾桶走去，我一把拉住他，轻轻地摇了摇了头，对他说：“再坚持一会！”他无奈地闭住嘴巴动也不动。过了几十秒，看着他的嘴角渐渐放松，我知道他已经品尝到里边的甜味。我问他：“好吃吗？”他不好意思地点了点头。“知道老师为什么要给你吃这个糖吗？”他漠然地摇摇头。我笑了，和他又聊了起来：“你不觉得这糖很有意思吗？先苦后甜。要知道，我们的学习、生活也是这样的呀！没有一个人能随随便便成功，只有辛勤地付出了，才会有收获。你说，刚才如果你嫌酸嫌苦把糖吐了，你还能品尝到后来的甜味吗？”聪明的他早就明白了我的用意，羞愧地低下了头。

在那以后，我又和他的家人取得了联系，建议家长除了生活上的照顾，对孩子要多一些学习上的帮助和鼓励。同时我也决心改变方式，不正面批评，多抽出时间和他谈谈心。为了纠正他在课堂上的不良习气，特意把他的座位排在最前面，一旦发现他思想分散，也不大声斥责，而改用手势、眼神提示他注意。在课堂上，只要发现他有一丝进步，都要大力表扬一番。

慢慢地，这个孩子变得和同学们友好相处了，和我也亲近许多。备感欣慰的同时，从小天的身上，我也进一步懂得：班主任工作虽然辛苦、琐碎，有时还不被人理解，然而这份工作又是愉快的，崇高的。这份愉悦和崇高的感受就源自于学生的成长，它如蒙蒙细雨，湿漉漉地滋润着种子的梦境；如融融春意，暖洋洋地慰藉着我的心灵。

三、赏识——守护一个童年

去年，一阵“悠悠球”流行风刮遍了整个校园，我们班也不例外。特别是男同学，更是沉醉其中。起初，我没在意，觉得孩子课间能玩的也实在贫乏，也就采取了默许的态度。

但是有一天，正是上课的时候，所有的同学都在专心地听课。忽然，我眼睛瞥到一个学生头埋得很低，一看，正是班上的调皮鬼小崔，低着头，肯定有鬼。我怒火中烧，大踏步走了过去，果然不出所料，手里正玩弄一只崭新的悠悠球。我一把夺了过来，真想把它扔到窗外，扔得远远的。但夺过来的时候，看到小崔瞪大双眼胆怯的眼神，其他同学也绷着脸不敢吱声，仿佛在等待一场暴风雨的到来，我深吸一口气，把那只悠悠球轻轻地放到他桌上，回到黑板前继续往下讲了起来。那只悠悠球也静静地躺在那一直到课的结束。

课后，我找来小崔，还没等我开口，他就开始保证“下次再也不敢了”。我看了他一会儿，无奈地让他走了。显然，小崔在学习任务和兴趣爱好的处理中遇到了麻烦。而且，据我调查，班里的“小崔”还不止一个。教会他们正确地处理好这个问题，是班主任的责任，从长远来看，引导得好不好，还将影响到他们将来对人生的态度。如果还是从说理着手，他们已经是高年级学生，有自己的想法且自尊心强，那种居高临下的教诲对他们来说根本没有作用。况且现在在玩的兴头上，可能还会适得其反。

正当我愁眉莫展时，一个偶然的课间，办公室年轻的姚老师从同学那借来了一个悠悠球向我们展示新学的本领。看到那，我一下茅塞顿开，我为什么也不学两招呢？我试了一下，没想到，确实有趣，有什么“催眠”“遛狗”“五角星”……配置越高级，能玩的花样也越多，其中的学问还真不少。回到教室，我当即宣布下星期我们班级举行一次“悠悠球比赛”，报名对象为所有同学，但因玩悠悠球影响到学习者一律取消比赛资格。结果，小崔在那次比赛中获得了二等奖，受到了表扬。从那以后，也再也没见到小崔在课上玩悠悠球。那恼人的悠悠球风波反倒成了学习生活中一缕明媚的阳光，让我和学生的距离也拉近了不少。

冰心说过：“世上没有一朵鲜花不美丽，没有一个孩子不可爱。”在孩子慢慢读懂这个世界的同时，我也慢慢地读懂了孩子这本书，走进了孩子的心灵世界。如果有人问我“完美”在哪里，我会告诉他，当我们在教书育人的平凡工作总倾注了自己的爱和智慧，你就打开了演绎完美的那扇门。

（作者单位：江苏海门市育才小学）