小学生数学学习中提问意识的培养

陈昌东

在小学数学的课堂上，教师想方设法地激发学生的学习兴趣，同时培养学生的数学思维和质疑能力，让学生在课堂上能够找出自己的问题并及时解决，这些是素质教育的基本要求。笔者就三个方面来论述如何培养小学生数学学习中的提问意识。

1.尊重学生，促使学生“敢于”提问

在传统课堂上，教师是主体，学生尊崇教师上课讲的内容，不敢质疑教师，从而导致学生有很多自己的想法闷在心中，无法和教师沟通，以致课堂效率低下，学生依然存在问题。小学生尤其在低年级的时候，思维比较活跃，有很强的求知欲望，对于自己感兴趣的事物总是很想问：是什么、为什么、怎么做。在这样的情况下，小学教师要分析研究小学生的心理，在课堂内外不断培养自己的亲和力，从而和学生打成一片，消除学生惧怕教师的心理，从而让学生在课堂上敢于提问。首先，教师在课堂上要营造良好的学习氛围和课堂氛围，消除在课堂上表现积极会受到嘲笑的心理，其次，教师在课堂上也要做到亲近学生，尊重学生的思想和不同见解，永远把学生的人格放在第一位。最后，教师要平等地对待班上的每一位同学，学生们学习程度不同，数学基础不同，教师在课堂上要鼓励学习稍差的学生能够敢于提出问题，解决自己的困难，同时要鼓励学习稍好的学生能够在课堂上合理地利用时间，不断创新，同时能够在课下多帮助程度稍差的同学，做到互勉共进。

2.教授技巧，让学生“善于”提问

授人以鱼，不如授人以渔。教师在课堂上不能单纯地教授学生死知识，而是要教会学生在课堂上或者课下如何学习，从而学生能够学到一些学习的技巧，不断提高学习能力。

学生在课堂上敢于提问，有勇气提问，不等于学生会提问。很多时候，学生存在着为了提问而提问的情况。为了减少以致避免这样的情况，教师在课堂上要不断教授学生一些提问的技巧，让学生学会提一些有价值的问题。首先，教师要引导学生多观察周边的事物。数学源于生活，学生只有多观察生活才能发现生活中的数学问题。比如根据鸡和兔的总脚数和总只数来计算鸡和兔各有多少只，从而提高数学趣味性。再如，在学校开运动的时候，细心的学生会发现每一位运动员都在不同的起跑线上，于是就会提出：为什么运动员不在同一起跑线上？这样的问题都带有浓厚的生活色彩，十分有意义。其次，教师在课堂上要鼓励学生大胆地提出不懂的地方，学生需要先自己思考这些问题，实在无从下手再请教老师效果会更好。教师在课堂上要鼓励学生提的问题从“多而杂”不断向“少而精”的方向转变，不断打开学生的思路，使学生会提问题。

3.调动感官，促使学生“勤于”提问

在课堂上会提问，并且主动提问是学生的基本素养。让学生在课堂上养成良好的提问习惯，就要坚持训练，让学生在课堂上勤于提问。在教学过程中，教师要鼓励学生无论程度深浅，都要在课堂上提一个有价值、值得解决的问题，这样教师就可以充分了解学生的学习情况，在课堂上为学生答疑解解惑，从而提高课堂效率。首先，教师要在课堂上表扬一些积极提问题，会提问题的同学，营造良好的学习氛围，让学生乐于提问；其次，教师也可以选择在课堂上点名的方式让学生说出自己的问题，从而让学生被动的提问；再次，教师也可以让学生把自己的问题写在作业本上或者数学笔记中，或者写一张卡片交给教师，教师在下一次上课的时候为学生解决疑问。

在现在的课堂上，教师要以学生为主体，让学生多思考，多动手，学生只有自己思考和体验过了，才能在课堂上知道提问什么，才能做到心中有数，勤于提问。小学生在自己实践之后可以受到很多启发和锻炼，进而提出并很快地掌握问题。比如在学习图形的时候，教师可以让学生找出生活中有哪些图形，并不断引导学生把握这些图形的功能性质等，激发学生学习兴趣。

总之，小学教师只有鼓励学生多想问题，多思考，才能提高课堂教学效率，从而激发学生的学习兴趣，达到培养学生数学思维的目的，从而更好地完成教学目标，提高学生的素质。

（作者单位：江苏阜宁经济开发区实验小学）