论互动式教学理论在高校声乐课堂中的运用

陈楠

【摘 要】随着新课改的不断深化，音乐课程改革与创新的呼声也越来越高。本文主要探讨了互动式教学在高校声乐课堂上的运用，并提出自己的建议，以供同行参考，从而为学生营造良好的学习环境，激发学生学习兴趣，加强师生之间的沟通与建立，促进共同进步。

【关键词】高校；声乐专业；互动性教学；策略

中图分类号：J616 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）05-0229-01

课程改革的过程中，很多新型的教学方式要探索出来。互动式教学模式虽然不是新型教学方法，但是我们仍然要对其进行改良，原因在于互动式教学模式仍然不够完善，没有将其作用发挥到最大，因此互动式教学模式的改良受到社会的广泛关注。

一、营造良好氛围，发挥学生主体作用

第一，营造良好的教学环境。轻松快乐的学习氛围不仅可以提高学习效率，同时可以增进师生之间的情感。学生在快乐的氛围中学习，能够放松心情，舒缓身体关节，各个身体器官相互配合，当然可以唱出优美的歌声；如果学生受到消极情绪的控制，必定会影响歌唱的练习。情绪具有感染力，尤其是教师的情绪，会直接影响学生的学习心情，进而影响学习效率。因此，教师在课堂教学中，应当保持积极向上的心态，这样才能使我们的课堂教学变得生动有趣。作为课堂教学的引导者和组织者，教师要为学生营造和谐的教学氛围，促进师生之间的互动，使教师更加了解学生的学习情况，从而更加有针对性地对学生进行指导。例如，学习《铁蹄下的歌女》时，教师发现学生会犯提气的错误，这时教师不应该严厉地批评学生，而要以平和的态度为学生指出发音中的错误，并仔细分析造成错误的原因，最后再亲自进行示范演唱，使学生直观地认识到自己的错误。这样不仅保护了学生的自尊心，同时使学生感受到教师的关注、关心、以及关怀，学生一定会十分乐于并自觉改正错误。教师在进行示范演唱时，要把节奏放慢，一只手弹旋律，而另一只手向嘴里做投掷的动作，通过夸张的身体姿态和面部表情，帮助学生快速掌握歌唱的要领。长此以往，学生就可以总结归纳出唱歌的要领，再演唱的过程中能够做到呼吸平稳、改变音色以及声音具有穿透力和共鸣。使用这种方式进行教学，不仅可以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，使学生由被动接受知识，转变为主动接受知识，提高了学习效率，保证了课堂教学的有效性，同时拉近师生之间的距离，增进师生之间的情感。

第二，发挥学生的主体作用。新课标提出，学生是课堂教学的主体，而教师只是课堂教学活动的组织者和引导者，教师应当坚持学生的主体地位，转变教学方法，提高教学质量，提升教学效果。学生的主体地位对师生之间的互动具有积极作用，因此，教师要突出学生的主体作用，发挥学生的主观能动性，使学生积极主动参与课堂教学，加强其学习兴趣。师生之间的良好互动，有助于提高教学质量，提升教学水平。互动模式下的声乐教学，不是简单的模仿，而是跟随教师的思路认真思考，积极探索，独立解决学习中遇到的难题。学生应当反复琢磨和练习声乐技巧，建立“练声—唱歌”的良性循环，摸索“发声”技巧，不断改进和寻找适合自己的学习方法。

二、细心观察学生，加强师生间互动

学生在很多时候无法发现自己的错误，这时教师的细心观察就显得尤为重要了。实践教学中，教师要认真观察学生的言行举止、面部表情的变化。声乐教学具有独特性，一般采用“一对一”的授课模式，学生练习歌唱时的情绪会直接影响教学效果，例如有的学生在练习高音时，表情十分痛苦，这反应了学生具有“高音难”的问题，这时教师要多使用正面语言激励学生，帮助学生克服困难，增强其信心，增加其成就感，提高学习效率。

良好的沟通与交流可以更好地将教学内容传达给学生，课堂教学中，教师是发送信息的一方，而学生是接收和反馈信息的一方，师生之间的课堂交流，主要围绕教学内容进行，师生之间的互动也要基于教学方法和教学环境两个方面。同时，教师在进行声乐教学过程中，可以适当地配合肢体动作的演示。

三、丰富课外实践，加强课内外互动

第一，多为学生创造实践的机会。除了学校组织的表演活动以外，还应当加强与校外演艺企业的合作，多为学生的实践表演提供机会。通过实践可以缓解学生的紧张情绪，使他们的舞台表演更加完美。同时，参加课外实践活动可以帮助学生发现自身的缺点，并进行改正，提高自身的歌唱水平。

第二，为学生提供丰富的学习体验。随着新课改的不断深化，很多新型的教学模式被创造出来，教学模式更加丰富多彩。这些方法归根结底都是为了引导学生、促使学生积极参与实践活动、锻炼学生各方面的能力，如撰写活动方案、设计舞台服装以及选择主题音乐等，从而实现学生的全面发展。

互动教学模式改变了传统教学模式，鼓励教师和学习积极参与到互动中，发挥学生的主观能动性，促使学生获取知识，掌握获取知识的办法，有利于培养学生的创造力，实现学生的可持续发展，我们应当大力推广这种教学模式。

参考文献：

[1]康红英.互动性教学模式在高校声乐教学中的运用[J].音乐大观，2014，（02）：112-113.

[2]张宏渝.浅析高校互动教学在声乐课堂中的应用[J].华章，2012，（15）：101.