论如何上好一节小学生音乐唱歌课

杨嘉骏

【摘 要】目前，在我国一些小学里面，大部分的学校已经越来越重视音乐这一学科，甚至在一些发达城市的小学里，音乐已经成为该学校的特色。本文论述一个合格音乐教师应该如何上好一节小学的音乐唱歌课。

【关键词】小学生；音乐唱歌课

中图分类号：G623 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）05-0204-02

教师在课堂上好比一个指挥家，课堂上的教学结构的各个环节绝不是一成不变的，它会因教学任务、教学内容、教学类型、教师的教学风格、学生的实际情况而产生千变万化的结构方式。因此作为一名音乐教师，应该充分发挥自己的主观能动性，不要将自己限制在一种固定的模式之中，要精心设计每一节课。在课堂设计中，音乐教师应当注意多方面的问题，本文探讨以下几个问题：

一、唱歌课中教学目标、重点难点

首先是教学目标和教学重难点，教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿，在某些情况下，重点和难点是一致的，有些时候重点未必是难点，难点也未必是教学的主要内容。而教学重难点就是这一节音乐唱歌课里面学生必须要掌握的一些知识和这一节课里面有哪些知识是学生比较难掌握的，我们作为教师应该要设计好用哪些方式去表述这些重点难点，让学生能直接的去接受这些重难点，理解这些重难点。

在音乐课堂上，重点是指为了完成音乐教学目标，音乐教师在教学中应当花重点的功夫进行教学讲解和深入的部分。在小学的唱歌课教学中，重点一般为旋律的模唱和歌词。当然不排除有些有特定意义的歌曲音乐教师应当以歌曲的表达意义和风格作为教学重点。

而教学难点通常指教学中学生不容易掌握的部分，在这一部分中，教师应当充分发挥能动性，调动学生的积极性去探索这些难点。在小学唱歌课中，教学难点一般来自音乐中的节奏问题。一些特殊的节奏对于小学生来说不容易掌握，例如前十六后八节奏、前八后十六节奏和三连音节奏型，学生都比较容易混淆。另外，一首曲目的节拍变化也是小学唱歌课中比较难的问题，如《同座小竹排》这一曲目，从前面的三拍子到后面二拍子的转换。教师应该在这一点多下功夫，利用一些趣味游戏等方式让学生克服畏难情绪，积极地参与到难点教学中。

二、歌曲的导入部分

（一）如何组织新歌曲导入。一个好的开始等于事情成功了一半，怎样才会有好的开始？那得靠教师好好去准备了。一节成功的音乐唱歌课，肢体语言将会深深的吸引住学生的眼球，让所有学生的精神都往老师身上集中，老师要慢慢引导学生不知不觉的把学生带入情景当中。而导入的方法也是各有不同的，根据不同的歌曲来用不同的导入方法，从而效果会更好。

导入部分是教师在新的课程内容开始之前引导学生进入学习的行为。教师通常会用到以下几种导入法：第一种，以音乐导入，在上课前播放或者由教师亲自演奏一段优美的旋律，当然，最好是和这节课的教学内容有关的音乐，用来调动学生的学习兴趣和集中学生的注意力；第二种也就是最简单的导入方法，直接导入，教师开门见山地说出这节课的教学目的、教学任务，提示重点和难点，让学生们都有一个心理准备，引起重视；第三种是以新形式导入，以一个全新的形式导入将会出人意料，举个例子吧，以一个舞蹈导入，学生上台演唱或演奏导入，以名人或作者所发生的一些有趣的事情导入等等都是可以的。总而言之，一节音乐唱歌课的导入部分必须要根据学生掌握知识的特点，结合课程的教学内容，为这节音乐课设计一个富有吸引力的开端。

三、新歌曲的范唱

（一）新歌曲的范唱方法。歌曲的成功导入已经把学生的注意力集中到了老师的一举一动上面，那接下来的教师范唱新歌是否顺利直接影响到整节课的进度，范唱的目的和作用是运用歌声直接感染学生，使学生对新歌的内容、思想感情和风格等有一个完整的印象，从而引起学生对歌曲的喜爱，激发学生学习新歌的主动性和积极性。教师范唱后，应让学生简明地发表各自对歌曲的印象，并进行交流和补充，目的是为了加深学生对歌曲的感受和认识，培养其想象力、独立思考能力，提高学生学习的主动性、积极性。对于新歌曲的范唱，老师可以选择清唱、带伴奏唱和用钢琴伴奏自弹自唱。

（二）歌词教学注意演唱细节。因小学生识字的情况不一样，那么学习歌词也就非常有必要了，学习歌词的目的在于帮助学生熟悉歌曲的内容、感情和总的表现要求，从而为练唱歌曲奠定思想和情感的基础；教师在教唱的学习和实践当中，一定要让小学生的歌唱方法紧跟新编制的小学生音乐课堂标准，要求专业，声音要统一、要流畅，要把歌词唱准了，做到“依字行腔”、“字正腔圆”。小学生通过准确清晰的咬字，恰当的语气、语调和语言色彩，唱出的歌曲才能真切动听。教师在范唱歌曲之后，如果直接让学生朗诵歌词，会有点枯燥无味，容易引起学生的厌烦，所以作为一名优秀的教师在歌词教学这一环节必须有所设计，在教学内容上要形象化、趣味化、律动化，为下一步的歌曲教学的顺利进行打下基础。

（三）节奏节拍的教学。上文提到，小学唱歌课的大部分难点都是来自于节奏和节拍。那么作为小学音乐教师在唱歌课课堂中，就要着重针对这一难点下一番功夫。首先，面对教学难点不能一带而过。有些教师不去理会节奏难点，认为学生唱不准难度大的节奏是正常的，只要基本节拍正确就行了，教师首先要在思想上解决这一问题。其次，在节奏问题上，教师应当从基础的节拍给学生讲，再分析较难的节奏型是如何变化而来的。例如讲到前八后十六节奏型，可以给学生分析是由两个八分音符变形而来，两个八分音符中的前面一个并没有改变，而后面的一个八分音符则平均分成了两个十六分音符，那么它就有了新的形态，就是前八后十六节奏型。最后，教师应该多设计一些小游戏，让学生真正参与到课堂中，参与到难点教学中。利用游戏进行难点教学，在小学音乐课堂中最大的好处就是容易让学生克服畏难情绪，让他们在快乐的氛围中理解和掌握难点问题。

（四）课后复习重要性。课堂教学结束之后，教师在布置课后作业和课堂小结时也要有所准备，首先是布置作业，这是一节课的延续性环节，它带有强化教学成果的性质，布置作业的目的性要强、量要适当、范围要具体、要求要明确。在下一节课中，可以让一些学生主动表演演唱上一节课学习的曲目，分为自觉表演和点名表演。这样既能照顾到想表演的孩子的情绪，也能给全部同学以小小的压力，让课后作业真正落到实处而非空谈。而课堂小结的目的就是：概括教学内容，总结本课的优缺点，培养学生优良的学风和班风，教师在课堂小结时，一定要简明扼要。对学生的表现，要以鼓励为主、批评为辅，表扬全班同学或某些学生的优良表现，指出集体存在的不足及努力的方向。

四、结语

作为一名音乐教师，既然站上了这三尺讲台，那就必须肩负起你的责任，把音乐普及到学生的生命里面去，虽然说可能没那么伟大，但是起码也要让学生感受一些自己从未接触过的各个国家的不同的音乐元素，扩大他们的音乐视野，培养他们的审美标准，启发他们的智力，让他们觉得这不仅仅是一节音乐课，还是人生中重要的一页。

参考文献：

[1]师范院校音乐教材编委会编.小学音乐教学法[M].上海：上海音乐出版社.

[2]中华人民共和国教育部制定.义务教育音乐课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2011.

[3]马东风，田园.音乐教育理论与教法新编[M].北京：中国戏剧出版社，2011（4）.