谈交互式电子白板助力教师“教”与幼儿“学”

姚艳

摘 要： 随着时代的不断进步和教育技术的不断改革，信息技术在教育教学领域中的运用越来越广泛，被教师与教育研究者运用。信息技术在教育教学领域中占据地位最高之处，就是教育辅助教学的部分。近几年，交互式电子白板作为信息技术在教学领域的主要成员，成功地使教育辅助教学步入了幼儿教育的新阶段。

关键词： 教育教学 信息技术 交互式电子白板

一、交互式电子白板进入幼儿教育新境界

1.现代化教育的形式

信息技术在现代化教学中正不断占领着重要地位，它凭借色彩丰富多变、形象生动鲜明的特点，在教育教学中取得不可替代的地位。对于幼儿教学来说，信息技术的不断改革使得教师在教育教学中更倾向于运用多种多媒体手段，丰富课堂教学，展现多彩教学。

2.当今社会的权威理论依据

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿的学习是综合的、整体的。在教育过程中应依据幼儿已有经验和学习的兴趣与特点，灵活、综合地组织和安排各方面的教育内容，使幼儿获得相对完整的经验。”兴趣是幼儿学习的主要动力。因此，考虑如何使幼儿教学的课堂“活”起来、“有趣”起来，便是幼儿教学中极其重要的内容。

3.多种因素下的必然结果

现如今，交互式电子白板作为信息技术不断改革的产物，被广泛应用在各年龄阶段的教育教学活动中。它具有小块松散组合的操作、拖走页片功能；兼容性较强，PPT、Flash等课件都能顺利播放，并能非常方地导入或导出不同格式；素材性资源库阵容强大，分类明确，使用便捷。其灵活的教育手段便正符合了《幼儿园教育指导纲要》中所要求的“符合幼儿兴趣”和“灵活”这两个关键词。

我在经过对交互式电子白板的制作学习及幼儿教学中的实践后，得到了一些新的认识。下面，我就交互式电子白板在现代化在现代化教学中起到的优化作用做阐述。

二、助教师用“简捷化”的操作，创“灵活性”的教学

1.方便教师的学习与操作

首先，交互式电子白板融合了大屏幕投影技术、精确定位等技术，是一种先进的人机交互设备，符合现今幼儿的直观形象思维和动手动脑的特点。它通过电脑、屏幕、触控笔的相互连接，实现了人人能用、人人会用的理想境界。可以说，有了这样三方的互通和传递，教师只需一笔在手，就能集结所需的教学材料，通过电子白板的功能，多方式、多途径地将课程内容传递给幼儿。

其次，交互式电子白板有着大多数多媒体课件，色彩艳丽、形象生动的特点，能提高幼儿对活动内容的关注度，抓住幼儿的眼球。

2.改变传统教具制作时的死板与不可逆性

制作传统教具时，教师需要花费大量心思和精力，精心策划如何制作教具。除了制作的方法外，教师还顾忌成品能否引起幼儿的注意，以及是否对幼儿学习活动内容起到帮助和推动的作用。而且，传统教具制作成品后，重复利用性低，从一定程度上来说，浪费了有限的材料资源。

电子白板灵活多样，它可随意导入图片、声音、PPT、Fash等格式的多媒体课件，展现出多样化的图片、情景、图形等。交互式电子白板配备的资料库可收集各类图片、资料，做到一劳永逸。

三、助幼儿用“简便化”的操作，获得“多角度”的学习

1.激发幼儿参与活动的兴趣

兴趣是开启幼儿活动的钥匙。一个简单的谜语、一个简易的游戏都能促使幼儿参与到活动中，交互式电子白板也有自身吸引幼儿的地方。它的功能亮点不仅局限于声音的插入上，还有自带的幕布功能、探照灯功能、神奇墨水与图层结合后的透视镜功能等，都能轻而易举地激发幼儿参与活动的兴趣。在实践课例活动中，孩子们都闪亮着小眼睛、竖起小耳朵，想要一探究竟。

2.为幼儿探究式学习提供更多的资源

在当前教育中，教师不再是幼儿获取知识的唯一来源，多元化的信息技术，为幼儿的探究式学习提供了有益的帮助。多数幼儿探究式的学习发生在延伸活动中，教师往往是通过区域活动或者发动家长资源协助完成幼儿的探究式活动。

但是，这样的形式范围有限，活动内容显得过于单一。交互式电子白板能发挥迅速捕获信息的优势，代替以往的这些延伸活动，方便、快捷地以多媒体和网络方式呈现教育教学资源，把多元化、色彩丰富的生活再现于课堂。

3.为幼儿多感官学习创设更多的方法

（1）动眼

交互式电子白板利用自带的可插入图片、探照灯、神奇墨水等功能，使幼儿用眼睛看就能学习。

例如，设置悬念：“今天有一个小动物要来我们班级做客，它会是谁呢？”利用探照灯的功能，使幼儿用眼睛来看、来找。神奇墨水与图层的结合使用，将事物遮盖在首层背景之后，更能激发幼儿一探究竟的兴趣。

（2）动耳

交互式电子白板可插入Mp3、Wma等格式的音频软件及Swa、Fla的Flash视频软件，使幼儿能用耳朵听学习。将幕布与声音功能结合，黑幕拉下阻碍了幼儿用眼睛来看；播放声音，激发幼儿用耳朵来听。

（3）动手

交互式电子白板的能动性及和幼儿间的互动交流，就是依靠一只白板笔完成的。交互式电子白板中，除了图片可以随意移动外，还加入了容器的功能，使幼儿在参与操作、自由选择后，白板能对幼儿的反应给出相应的答复。这样的同时提高了幼儿动手的愿望，使幼儿用手来参与，用手来选择、了解。

（4）动脑

动眼、动耳、动手，幼儿自然就动起脑。交互式电子白板以自身的多样化功能，使幼儿用多感官、多角度地参与到活动中。

四、结语

交互式电子白板在幼儿教育中的运用远远不止于此，它所涵盖的多种功能和强大的整合能力，还有待教育教学工作者的不断开发与利用。相信有这些奋斗在教育前线、后线的教育工作者们，他们怀着以幼儿健康、全面发展为主要出发点的信念，幼教工作在与信息化技术的结合中一定能不断攀上新的高峰。

参考文献：

[1]北京市教育委员会学前教育处.幼儿园教育指导纲要（试行）实施细则.2003.3.

[2]丁兴富，蒋国珍.首都师范大学远程教育研究所《白板终将代替黑板成为课堂教学的主流技术.

[3]刘茂森.2001信息技术与课程整合的理论与实践，全国教育技术实验学校“十五”课题专项研究开题报告会文献，南京.