关于美术教学中引导小学生感受色彩的研究

富小

摘 要： 美术学科具有视觉性和直观性的特点，小学生在美术学习过程中要积累视觉、触觉和其他感官的经验，从而发展综合感知能力、形象思维能力和表达交流能力。同时，美术教师要引导小学生自主探究，循序渐进地感受色彩。在小学美术教学中必须摒弃传统教学的弊端，利用现代化教学方式提高课堂教学效率，提高小学生的学习兴趣。本文主要阐述美术教学中引导小学生感受色彩的有效策略，希望给小学美术教学提供参考。

关键词： 小学美术 感受色彩 教学方法

小学美术是小学义务教育阶段的重要课程，是对小学生进行美育教育的主要途径，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。新一轮课程改革的不断深入，给小学美术教学提出了更加严格的要求。美术教师要坚持以学生为本的教学理念，注重学生的主体地位，运用多种教学方式改善传统教学的弊端，创设高效的课堂教学情境，激发小学生的美术学习兴趣。在小学美术教学中培养学生对色彩的感受能力是一项重要的教学内容，关系到小学生审美能力和审美意识的建立和发展。因此，美术教师必须努力提高教学水平，根据学情和教学实际选择适当的教学方式，引导小学生在自主探究过程中循序渐进地感受色彩、独立思考色彩、综合运用色彩。小学生活泼好动，容易受到外界的干扰，感受色彩的能力不同，美术教师要做到教学面向全体小学生，循循善诱，统筹兼顾，促进学生的共同进步。我根据实际小学美术教学经验，主要阐述美术教学中引导小学生感受色彩的有效策略，以此为提高小学美术整体教学水平提供帮助。

一、引入美术游戏辅助教学，激发学生学习色彩的兴趣

在小学美术教学中，很多小学生往往使用自己习惯的颜色绘画，对自己感受不深的颜色基本不用，这样就造成了小学生的作品颜色单调，缺乏新意。因此，在引导学生感受色彩时，必须扩大色域，让他们认识更多的颜色，可以在绘画时灵活运用，为自己的作品增光添彩。美术游戏是小学美术教学中经常使用的教学手段，不仅能够激发小学生的学习兴趣，还有利于锻炼小学生的实践能力。我在教学中会带领小学生做色彩的游戏，课前准备充足的颜色卡片，教师提问：同学们，请你们找出红色的“好朋友”，然后把它贴到红色的周围。小学生都乐于参与到活动中，学习积极性很高。然后我故意将一个绿色卡片贴到蓝色卡片的旁边，继续提问：同学们，请你们看看老师为蓝色找的“好朋友”对不对？小学生经过思考会发现这不是蓝色的“好朋友”。以上教学方法可以强化小学生对色彩的认知，提高学习色彩的兴趣，摆脱绘画时色彩单调的现象。

二、创设生活化的教学情境，让学生在生活中感受色彩

小学生活泼好动，具有好奇心，可塑性强，美术教师在色彩教学时要充分考虑到小学生的个性特点和实际水平，通过创设生活化的教学情境，打开小学生的“智慧之门”，让小学生在日常生活中感受色彩，增加对色彩的感情。色彩是美术的语言，对于小学生提高绘画水平具有潜移默化的作用。我会通过视觉和听觉的双重感受，锻炼小学生对颜色的理解能力。比如我让小学生仔细观察教室，找到教室布置环境和学生服装方面的颜色搭配。带领小学生到生活中挖掘颜色的魅力，找到各种生活用品的颜色搭配。还会通过多媒体给小学生播放生活中的图片，让学生感受在衣食住行方面的不同色彩，从而提高小学生对生活的品味，享受色彩搭配带来的美感。再如我播放节奏不同的音乐，让小学生为不同的音乐配上颜色，由于颜色感觉是因人而异的，因此小学生为音乐配出的色彩并没有对错之分，美术教师应该鼓励小学生积极感受颜色，并利用各种颜色绘出独具特色的作品。

三、组织美术作品赏析活动，优化小学生对色彩的鉴赏

新时期，小学美术教师必须善于运用多种教学方式，打造高效的美术课堂，为小学生的成长提供宽阔的舞台。在感受色彩的教学中，积极组织美术作品赏析活动，让小学生在欣赏过程中找到颜色的差别，强化小学生对颜色的鉴赏能力，从而使美术课堂真正发挥美育的作用。进行美术作品赏析的方式有很多，首先美术教师要充分利用美术教材，小学美术教学资源非常丰富，对小学生感受色彩具有至关重要的作用。教师可以利用身边的素材，培养小学生对色彩的敏感度，通过橡皮泥和彩纸等实践活动加深小学生对色彩的理解。然后美术教师可以通过展示一些美术名家的优秀作品刺激小学生的视觉感受，让小学生细细品味色彩，从而提高小学生的审美能力和欣赏水平，为小学生德、智、体、美全面发展奠定基础。在选择美术作品时，要符合教学要求和学生需求，不宜选择过于抽象和色彩杂乱的作品，以防对小学生造成误导。

四、积极拓展美术教学资源，培养学生享受色彩的魅力

美术的世界是一个色彩的世界，小学生要想在美术的世界里遨游，就必须掌握感受和使用色彩的能力。小学阶段对于小学生的成长来说非常重要，在这个阶段养成的学习习惯和价值观念等将会影响他们的终身。因此，美术教师要积极为小学生创造感受色彩的机会，培养小学生对色彩的感知能力。小学美术教学并不是孤立的，而是与其他学科有着紧密联系的，美术教学要积极拓展美术教学资源，整合利用现有的教学资源拓宽小学生的视野。比如我在课堂上给小学生读了一首诗：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”让小学生把《咏柳》这首诗描写的景物在图画本中画出来，这时大部分小学生都能够画出柳树和柳叶，然后我拓展他们的思维：请同学们想象这是哪个季节，你们的画中还需要增添些什么？然后小学生得到启发，他们知道这是春天，还需要画出蓝天、燕子和五颜六色的花朵。

五、设置课堂拓展实践活动，在活动中寻找斑斓的色彩

通过实践活动锻炼小学生的自主学习和合作互动的能力是新课程改革的要求，对于小学生全面发展具有推动作用。我在日常教学中会根据教学需要为小学生设置课堂拓展活动，让他们能够在活动中找到斑斓的色彩，提高对色彩的感悟力。色彩的明度、纯度和色相等对于小学生来说比较难理解，美术教师可以利用各种活动吸引小学生的注意力，挖掘小学生的潜力。比如在讲色彩明度的变化时，为了让小学生能够感受到色彩的明暗效果，我给小学生提供了墨镜，让他们戴上墨镜观察色彩，再摘下墨镜观察，通过对比就能很快速地找到颜色变化的规律。再如一些水粉调出来的颜色不纯正、不准确，我利用电脑绘图软件制作各种色彩，在电脑中显示的色彩非常纯净，有利于小学生掌握色彩的饱和度和色相等，不断深入到色彩学习中。

参考文献：

[1]潘生弘.在美术教学中感受色彩[J].黑龙江教育，2012（12）.

[2]张蕾.工小学美术教学应注重色彩感受[J].青年文学家，2011（18）.