突破性复习《自由组合定律》的几点有效策略

张美珍++++周浩

摘 要： 自由组合定律部分是高考考纲要求的必考内容，是高中生物复习重点和难点，每年高考考生在这部分失分比较严重。本文就此考点的应对策略做了探讨。

关键词： 自由组合定律 自交 测交 典型例题 变式

复习是提高高考成绩的一个重要环节，要取得好的复习效果必须讲究复习策略。自由组合定律部分是高考重点考查的内容，如何让学生掌握分析思路，有效避免失分？我就自己的教学经历，针对《自由组合定律》一节的复习谈谈策略。

一、回归教材，夯实基础

孟德尔用豌豆的遗传现象说明他的自由组合定律，有一个标志性比例，即9∶3∶3∶1，回归教材让学生重温这一比例得出的过程，重新理解这一比例的实质对解题尤为重要。复习中我做了如下设计。

①重现9∶3∶3∶1的推导过程：

教材中有一个关于9∶3∶3∶1比例的讲解，并以棋盘图的形式出现，大多学生对棋盘图的理解出现了遗忘，再次用课件重现让他们温故知新，引导学生认真分析棋盘图中的知识点，引导学生比较找出基因型、表现型种类，找出亲本类型、重组类型。课件展示加上教师的引导实现了视、听、思的有机结合，从而使知识能多层次、多角度、直观形象地展示于学生的面前，大大提高课堂教学效率。知识点的重现很顺利地让学生理解了这类练习题目中的数字比例含义。

②知识迁移：

让学生动手在本子上迁移出AaBb自交、测交的正确书写形式。

AABB×aabb→AaBb（自交）→A ？摇？摇B ？摇？摇 A？摇？摇？摇bb aaB？摇？摇？摇 aabb

AABB×aabb→AaBb（测交）→AaBb Aabb aaBb aabb

这一迁移是学生将教材知识提炼为自我所得的过程，这样才能使学生解开疑窦，打开思路，举一反三，学有所悟，学有所得。

③配套经典高考题练习：

2013年福建省高考生物28题是典型的自由组合考查题，有基础和能力双重考查，我对这道题的呈现是这样设计的：未复习前让学生在规定时间里做了一遍，不管能完成几空都带着自己的结果参与复习，上一环节复习结束后再让学生重做这一题。该题如下：

（2013福建卷）28.甘蓝型油菜花色性状由三对等位基因控制，三对等位基因分别位于三对同源染色体上。花色表现型与基因型之间的对应关系如表。

表现型？摇？摇？摇？摇？摇 白花？摇？摇 ？摇？摇？摇乳白花？摇？摇？摇？摇 ？摇黄花？摇？摇？摇？摇？摇？摇？摇 ？摇？摇金黄花

基因型？摇？摇？摇AA？摇 ？摇 ？摇 ？摇？摇 Aa？摇 ？摇 ？摇 ？摇 ？摇aaB？摇 ？摇 ？摇 ？摇aa？摇 ？摇D？摇？摇 ？摇aabbdd

请回答：

（1）白花（AABBDD）×黄花（aaBBDD），F基因型是？摇？摇 ？摇？摇，F测交后代的花色表现型及其比例是？摇？摇 ？摇？摇。（2）黄花（aaBBDD）×金黄花，F自交，F中黄花基因型有？摇？摇 ？摇？摇种，其中纯合个体占黄花的比例是？摇 ？摇？摇？摇。（3）甘蓝型油菜花色有观赏价值，欲同时获得四种花色表现型的子一代，可选择基因型为？摇？摇 ？摇？摇的个体自交，理论上子一代比例最高的花色表现型是？摇 ？摇？摇？摇。

这样的设计让学生由不会到完全理解，对知识产生顿悟，对解出高考题产生成就感，让这一知识的复习事半功倍。

二、通过变式剖析使学生能灵活运用自由组合定律

首先说明孟德尔的豌豆杂交实验（二）中9∶3∶3∶1是典型比例，但不同生物或同种生物的不同性状比例不一定为典型的9∶3∶3∶1，判断依据是后代表现型数目加起来等于16（9+3+3+1）的，就符合孟德尔定律。

①变式剖析：

有哪些变式呢？在前面复习的基础上引导学生推导和理解各种变式情况，提醒学生先写出“9A？摇B？摇；3A？摇bb；3aaB？摇 1aabb”，学生通过思考讨论，领会出当基因控制的性状出现条件限定时可能会出现特殊的表现型比例，即9∶7（3+3+1）或9∶4（3+1）∶3或9∶3∶4（3+1）或15（9+3+3）∶1或9：6（3+3）∶1，对应的测交比就变化为：1∶3或1∶2∶1或1∶1∶2或3∶1或1∶2∶1，这一变式的剖析还能引导学生正确认识多对等位基因控制同一种性状这一知识。

②配套练习，强化巩固：

自由组合考查题型多样，其中以变式形式考查的不计其数，但是题目万变不离以上的基础，复习后我设计了如下几道题，学生一步步入题，越做越有信心。

例1.在西葫芦的皮色遗传中，黄皮基因Y对绿皮基因y为显性，但在另一白色显性基因W存在时，基因Y和y都不能表达。现有基因型为WwYy的个体自交，其后代表现型种类及比例是（ ）

A.4种9∶3∶3∶1 B.2种13∶3 C.3种12∶3∶1 D.3种10∶3∶

例2.荠菜的果实形状有三角形和卵圆形两种，该性状的遗传有两对等位基因控制。将纯合的结三角形果实荠菜和纯合的结卵圆形果实荠菜杂交，F全部结三角形果实，F的表现型及比例是结三角形果实植株：结卵圆形果实植株=15∶1。下列有关说法，正确的是（ ）

A.对F测交，子代表现型的比例为1∶1∶1∶1

B.荠菜果实形状的遗传不遵循基因的自由组合定律

C.纯合的结三角形果实植株的基因型有四种

D.结卵圆形果实荠菜自交，子代植株全结卵圆形果实

③课后练习内容多样化，突出练习的实效性。

课后练习是巩固和拓展知识的有效手段，遗传定律的复习提高更是需要多练，虽然课堂设计遵循“有讲有练，边讲边练”原则，但课后的强化更不能省，我在课后布置了几道很具代表性的遗传题，均来自近几年的高考真题和质检题，让学生把复习课上的顿悟延伸到课后高质量的真题解答中，练习内容多样化，突出练习的实效性。

通过以上策略，复习环环相扣，一节课下来效果显著。当然遗传定律的考查题很灵活，不是这一节课就能完全解决，但通过这样的程序设计与题型讲评，绝大多数学生能从心理上不再排斥这些题，能找到入题点，为课后自主答题打下坚实的基础，同时为后续伴性遗传复习提供良好的平台。