如何培养小学生良好的写字习惯

康文华

摘 要： 对于小学生来说，写字是每天必不可少的功课，汉字作为中华民族的灵魂，需要小学生将其继承并发扬光大。工整美观的字体可以陶冶人的情操，教师作为学生的第二家长更应该注重对学生写字习惯的培养，加强写字教学，充分调动学生积极性，使写字成为学生的兴趣爱好。

认真写字，养成良好的写字习惯是社会全面发展的需要，也是学生接受素质教育的体现。加强小学生写字训练，不仅能提高学生对美的审视能力，更重要的是能磨炼学生意志，对学生未来的生活和工作都会产生非常重要的影响。那么教师应该怎样培养小学生的写字习惯，在新课标的理念下怎样实施写字教学，下面我们进行深入探讨。

1.小学生书写能力现状

在素质教育及全面发展的环境下，写字教学越来越得到人们的关注，加强写字教学，使学生养成良好的写字习惯已经成为小学教育中非常重要的环节。然而，目前，大部分小学生的书写能力是达不到新课标的要求的，字迹潦草、大小不一，有的甚至乱成一团，种种现象表明当前小学生的书写能力令人担忧，在这一现状下，小学教师要充分认识到学生书写能力的不足，加强对学生写字习惯的培养。

2.小学生良好写字习惯的培养策略

2.1教师要有强化学生写字的责任。认真写字的习惯应该是从小培养的，但在传统的教育教学中，教师往往忽略了对学生良好书写习惯的培养，并没有注重对学生写字姿势、握笔方法的教育，在批改作业时也没有将书写作为考查重点，而只重视对学生课堂知识的传授。由此产生很多问题，学生无法意识到书写的重要性，很多不良写字习惯便逐渐养成，小学生成为近视的高发人群，驼背和脊柱弯曲的现象比比皆是。由此可见，教师有强化学生养成良好写字习惯的责任，有义务帮助学生纠正错误的写字姿势，使学生意识到将字写好是对自己负责。与此同时，教师可以适当将字的好坏与评分的高低相结合，且每个学科的教师都应参与到写字教学中，并对学生的书写能力进行适当点评，切实将写字教学落实到每一堂课，让学生认识到写一手好字会成为他们通往成功路上的奠基石。

2.2树立写字榜样。小学生的可塑性非常强，且他们善于模仿，判断事物好坏的能力较弱，基于他们的这些特点，小学生写字习惯的养成与教师的言传身教密切相关。从实践中我们发现，教师的板书写得清晰工整、细致严谨，学生的作业便会干净整洁、条理清楚。但是在实际工作中，我们发现很多教师的字并没有做到工整清秀、一丝不苟，相反很多教师的握笔方法及姿势是错误的，甚至有些字的笔画顺序在书写时也是不正确的，并没有起到榜样作用。因此，为了提高学生的书写能力，使学生养成良好的写字习惯，应该尽自己的最大努力保证书写的规范。无论是课上还是课下，都应该保持正确的书写姿势，注意板书的结构布置，使学生能够直观感受到书写的重要性，作为榜样感染自己的学生。

2.3培养学生写字兴趣。对于小学生来讲，兴趣培养尤为重要。因此，教师应该在写字教学中重视对学生写字兴趣的培养，可是该如何培养学生的写字兴趣成为令很多教师感到困惑的难题。首先，用故事激发兴趣。作为小学生，天性使然，故事比道理要更吸引他们的注意力，教师可以在教学中引用书法家的奇闻趣事，将重点放在讲述书法家勤学苦练的故事上，比如大书法家王羲之与“墨池”的故事或唐代书法家欧阳询与晋古碑的故事。这些故事不仅能激发学生的写字兴趣，而且能将伟人勤学苦练的精神传递给学生。其次，安排习字课。顾名思义，习字课是一门专门让学生练习写字的课程，这样的课程安排使学生能精力集中地练习写字，且在习字课的教学中，教师应该亲自示范，用既简单又直观的方式激发学生写字兴趣。再次，开展写字课外实践活动。爱玩是孩子的天性，针对这个特点，教师应该充分解放孩子的天性，多开展写字课外实践活动，让学生积极主动地参与到活动中，从而激发学生写字兴趣。最后，鼓励和表扬激发学生写字兴趣。科学研究表明，学生的学习兴趣与学习成绩密切相关。实践表明，大多数教师在教学中并没有充分认识到这一点，相反，他们不仅没有表扬和鼓励学生，更多的是将写字作为惩罚学生的手段，如果学生在考试中成绩不理想或犯了错误，有的教师便会让他们抄写遍数，这样的做法不仅扼杀了学生在学习中的积极性，与此同时也失去了对写字的兴趣。因此，教师在教学过程中切勿将写字作为惩罚学生的手段，而是应该多表扬少批评，哪怕是很小的进步都应该对他们加以肯定，使学生在表扬中产生学习的动力。

2.4培养学生读帖习惯。小学生的模仿能力非常强，因此，小学生在练字的初期应该以临摹为主。在临摹的选择上应该以名家字体为主，首先学生通过读帖仔细研究名家字体的一笔一画，认真品味，对字体的结构及布置有一定了解，然后下笔临摹。很多小学生在临摹之前会忽略读帖这一环节，导致出现虽然临摹了很多字帖但字迹仍没有明显提高的现象。教师在写字教学中应着重强调读帖的重要性，有意识地引导学生认真读帖，将字的笔画及间架结构思考清楚，养成良好的读帖习惯。

2.5养成提笔练字的好习惯。练字的过程是一个循序渐进的过程，但练字的要求必须严格，不能有丝毫松懈，但并不意味着学生每天都要做大量练习，只要保证每天练习书法达到自己预期的效果便足矣。我们经常会看到这样一种现象，那就是学生练字和平时写字是两种不一样的写作状态。产生这种现象的原因就是学生没有养成提笔练字的好习惯。因此，在平时教学中，教师应该强调无论在什么时间以什么状态写字，都要有提笔练字的意识，将练字融入日常的作业中。

3.结语

对于小学生来说练字可能是一个比较痛苦的过程，但由于小学生的可塑性高又有极强的模仿能力，因此，小学时期是最容易培养良好写字习惯的阶段。培养小学生的良好写字习惯是全面实施素质教育及新课标改革的具体体现，这是一项繁杂又漫长的过程，教师应该在写字教学中有更多的耐心及灵活多变的教学思路，运用恰当的培养策略，使学生在轻松愉快的氛围中激发学习兴趣，抱着勤学苦练的写字态度不断提高书写能力。

参考文献：

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[3]姚景玉.怎样才能培养小学生养成良好的写字习惯[J].中国校外教育（上旬刊），2015，（4）：183.