新课程下小学语文教学中的合作学习

丁必燕

摘 要： 如今合作学习在课堂教学中应用十分广泛，它是一种十分有效的课堂教学策略，在课堂上这种“合作学习”的学习策略主要以“小组学习”的形式体现出来的，通过小组成员之间的沟通与交流，逐渐培养学生的合作学习意识。在课堂上应用合作学习的教学方式能够有效提高课堂教学质量，能够促进学生与学生之间、教师与学生之间的互动，不仅能够培养学生的合作意识，更能够促进师生之间和生生之间的感情。教师应该通过有效的教学实践，推广合作学习在日常语文教学中的应用，这对于推进教育教学工作起着重要作用。

关键词： 新课程标 小学语文 课堂教学 合作学习

传统的小学语文课堂教学模式，存在逐渐僵化的问题，教师往往将知识“灌”给学生，缺少与学生之间的必要的沟通，这就需要教师通过改变传统的教学模式提高小学语文课堂教学效率。小学语文是一门相对比较自由的学科，目的在于为学生提供畅所欲言，开发想象力，进行自我展示与表达的一个舞台，而合作学习的方式则为学生提供了充足的条件。我就新课程下小学语文教学中的合作学习提出看法与建议。

一、更新教学观念，改变教学方式

新课程标准中要求教师应该具备的基本教学理念对教师在课堂中的角色有了全新的定位，即教师在课堂教学过程中应该以引导者的身份出现，时刻注意体现学生在课堂当中的主体地位。要给学生提供充足的展示自己的空间，让学生能够在相对自由放松的环境中参与语文学习活动。对传统的小学语文教学活动而言，教学方式过于陈旧，学生主体地位被忽略，学生在课堂中完全处于被动的地位，爱表现的热情被浇灭，这无疑对提高小学生的语文素养起了阻碍作用。为了改变语文教学现状，教师应该紧随时代的脚步，不断更新教育教学观念，通过不断的探究实践改变教学方式适应现代小学语文教学工作。“合作学习”的提出在一定程度上为教师提供了解决问题的方案，因为合作学习不仅能够营造出相对自由愉悦的学习氛围，更能够为培养小学生的合作意识提供比较便利的途径。这值得教师进行深入的探究与思考。

二、合理划分小组，丰富课堂教学

合作学习大都是以学习小组的形式进行学习活动的，进行合理分组就成为课堂教学顺利进行的关键。教师在进行互助学习小组分组步骤的时候，应该根据小学语文的学科特点和小学生的学习心理进行分组，因为小学语文的教学内容是相对比较自由的、轻松的，内容大都是生活中的写照，并且小学生的自主学习能力并不强，而且由于小学生自我控制能力薄弱，在学习过程中容易出现走神，无法集中注意力的情况，教师在进行分组的过程中就应该充分了解课堂中的每一个学生，将学生间的优势进行互补，组成一个能够相互促进的学习小组。只有将学习小组进行合理划分，才能够保证在语文课堂中进行合作学习的时候，有条不紊，稳中求进。学生之间的沟通与互动对于小学生而言是十分具有吸引力的，学生能够在小组之间运用在课堂上所获取的语文知识进行沟通交流，就是合作学习这种课堂学习方式的成功，也以这种合作学习的方式丰富了小学语文课堂教学模式。

三、合理掌握时间，鼓励积极参与

小组合作学习的课堂教学模式充分体现了学生的主体地位，但是在合作学习过程中教师往往会出现课堂教学任务无法完成的状况，这就对教师合理把握课堂时间提出了考验。实际上，小学语文的学习并不存在学识上的难度，主要是为了夯实学生语文素养的基底，为学生日后的语文学习提供扎实的理论基础。教师可以充分相信学生，将课堂放手交给学生，而教师则负责“穿针引线”的工作，但在小组合作学习的过程中，教师要注意给学生的学习时间提出限定。为了提高学生在有限时间内完成学习任务的能力，合理掌握学习的时间对于提高学生合作学习能力是有帮助的。在小组合作学习过程中，很多学生会出现排斥心理，这时候就需要教师的引导与鼓励，让学生感受到语文的魅力，鼓励学生积极地参与到合作学习的过程当中。合作学习主要以小组学习的形式展开，这无疑就为学生的学习提供了便利，能够让学生乐于投入到语文课堂当中。

四、小组有效互评，建立互助机制

小学生的自我意识十分强烈，教师的评价有时会对学生产生十分不利的影响，但是在语文课堂合作学习的过程中，课堂评价又是一个必不可少的过程，这就需要教师发散思维，改变传统的教师进行课堂评价的形式，进行学生之间的小组互评，建立新型的评价机制，这种新鲜事物的产生，是能够十分吸引小学生的注意力，激发小学生了解的兴趣的。在小组评价过程中，教师主要负责鼓励学生，而指出彼此问题的工作就交给小组成员，因为学生之间的交流与评价往往比教师对于学生的评价更能够让学生接受。通过学生之间的交流与沟通能够加深学生对于语文知识的印象，更能够提高学生进行表达交流的能力，这对于小学生而言是一种语文能力的培养。小组之间进行评价不仅是一种有效的评价机制的建立，更是进行合作学习的一种形式，不但培养了学生的合作意识，更在表达与交流的过程中培养了语言表达能力。

在新课程背景下，小学语文教学已经不仅仅停留在为学生提供知识，夯实基础的层面上，它提出了更深层的要求，教师要在小学语文课堂教学中培养学生的创新意识及合作学习的意识，为学生日后的全面发展提供必要的能力培养，这才是小学语文教学最终要达到的目的。很多教师提出合作学习的培养方案，让学生在学习过程中学会分享，学会合作，这对于小学生而言是一种十分难得的品质，新课程下小学语文教学中的合作学习应该被更多的教育者应用到课堂教学中。

参考文献：

[1]陈娟.新课程背景下小学语文课堂教学中的合作学习研究[J].系课程导学，2015.11.

[2]胡仕文，胡功兴.新课程标准下小学语文教学如何使学生学会合作[J].现代阅读：教育版，2010.07.