语文教学中德育的巧妙渗透策略研究

陈秀文

摘 要：在语文课堂中，要挖掘教材中蕴含的德育因素，巧妙整合，让德育更自然地融入到语文教学之中。文章从渗透环保意识教育、渗透爱国主义教育、渗透生命意识教育、渗透责任感教育四个方面进行研究。

关键词：德育；语文教学；环保意识；爱国主义；生命意识；责任感

中图分类号：G621；G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）13-0011-01

“学语文，就是学做人”，这是著名语文教育家叶圣陶先生留下的至理名言。语文教学不仅担负着培养学生语言能力的重任，还担负着培养学生良好的人生观和价值观的使命。德育是学生成长路上重要的营养剂，教师如何挖掘教材中蕴含的德育因素，精心地巧妙地进行整合，从而让德育更自然地融入到语文教学之中呢？

一、渗透环保意识教育，无痕融合语文教学

环境是人类赖以生存和发展的基础，学生是祖国未来的接班人，从小培养学生的环保意识，将会为社会培养更多有环保意识的公民。教师有必要结合语文课堂向学生渗透环保教育，使学生既习得语言，又获得环保意识。如在学习《向沙漠进军》时，教师可以结合课文的学习，通过多媒体课件向学生展示沙漠对人类造成的危害。生动的图像资料或视频容易引发学生的兴趣和思考，特别是震撼的画面容易触动学生内心对环保认知的“神经”。接着，教师巧妙切入新课探究，让学生意识到要战胜沙漠就必须付出巨大努力，并以问题为课堂探究点。“土地沙漠化的原因是什么呢？”“人类不良的生产生活方式将会造成土地沙漠化，特别是近年来西北地区发生的沙尘暴给人类造成了巨大的伤害，如果想让人类以后不再遭受土地沙漠化之苦，我们要怎样做？”问题为学生的有效课堂探究提供了方向，学生的环保意识会在课堂探究中逐渐建立起来。教师利用课文载体，巧妙地进行横向和纵向研究，不断丰富学生的环保知识结构，使学生在生活中用自己的言行去影响和带动身边的人，从而一起为保护环境进行努力。

二、渗透爱国主义教育，无痕融合语文教学

爱国主义教育是学校德育的永恒主题，也是实现中华民族伟大复兴的中国梦的基础。语文教材蕴含着生动、丰富的爱国主义教育素材，教师要巧妙结合，使爱国主义教育更加感性，让学生从小就有强烈的爱国主义意识。如《谁是最可爱的人》一课，教师让学生深入品读课文，充分体会志愿军战士那种强烈的爱国主义精神。课文所描述的情景比较久远，学生可能难以有深刻体会，教师要引导学生课前多搜集相关的背景材料，并在课堂上汇报，以激活学生的认知体验。接着，教师创设课文相关的情景，让学生结合课文的描述进行交流。课堂交流丰富了学生的认知体验，爱国主义不再是理论说教，而是有生命温度的感悟。

三、渗透生命意识教育，无痕融合语文教学

学生由于思想认识和生活阅历的局限，他们对生命的理解可能会比较肤浅。个别学生不珍爱自己的生命，把生命当作儿戏，逃课、厌学、打架、不遵守交通规则等对生命发展不利的事情时常发生。语文S版教材根据学生的成长特点，安排了一些生命教育的题材，通过生动的故事或案例对学生进行生命教育，使学生通过语文课堂感受到生命的重要性。如在教学《敬畏生命》时，教师要将课堂学习的主动权交给学生，让学生结合自己的生命感悟进行思考。对于学生来说，生命是属于自己的，但如果将生命放在家庭中，就不再是简单的单一关系，而是错综复杂的情感关系。孩子是父母的掌中宝，是家庭的希望。若生命凋零，对于一个家庭来说是致命的打击，是非常残酷的事实。因此，教师要通过各种有效的方式，引导学生热爱自己的生命，同时珍惜别人的生命。语文课堂上，师生之间通过互动交流，教材上的语言就不再是生硬的、冷漠的，而是富有人情味的，学生也会在品悟语言的同时，收获成长的正能量。

四、渗透责任感教育，无痕融合语文教学

“天下兴亡，匹夫有责。”在语文教学中，培养有责任感的学生是语文教学的另一个重要任务。随着生活水平的提高，不少家庭的孩子生活条件变好了。但由于缺少吃苦的机会，导致一些孩子不懂事，没有责任心，有些学生言而无信，经常说一些不负责任的话。教师要巧妙结合教材渗透责任感教育，让学生从小就做一个有责任感的人。如在学习《散步》一课时，课文中有这样一段话：“但我和妻子都是慢慢地、稳稳地、走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”教师可以引导学生结合作者所处的背景，结合现实生活进行感悟，通过感悟让学生体会作者肩负的责任，理解他为什么要这样做。然后问学生：在现实生活中，你曾静下心来观察生活中发生的相关事例吗？你能结合自己的生活理解谈谈你的看法吗？在问题的引领下，让学生通过具体的事例去感受什么是责任，并体会责任在一个人素养中的重要性。可以说，在语文课堂中培养学生的责任感，会让学生对责任有更深的体会。教材不是空洞的理论说教，教师的引导会让学生既体会语言表达的精妙，又形成强烈的责任感。

五、结束语

总之，德育不是通过空洞的理论说教就能达到的。语文教材中的不少文章蕴含着丰富的德育因素，教师要紧扣德育内涵，巧妙依托语言文字的学习，让德育与语言学习相互渗透，让德育更自然地融入到语文教学之中，使学生既习得语言，又收获成长正能量。

参考文献：

[1]王秉义.语文教学中的德育渗透刍议[J].开封教育学院学报，2004（02）.

[2]陈青.小学语文习作教学策略管窥[J].内蒙古教育，2016（02）.