利用游戏激活英语课堂的研究

颜巧霞

摘 要：学生年龄小、好奇心强、注意力不集中，这决定了在小学英语课堂教学中教师要采用多种多样的教学方式。游戏教学作为一种寓教于乐的教学形式，极大地激发了学生的学习兴趣，有效提高了小学英语的课堂教学效果。

关键词：游戏；兴趣；小学英语；教学效果

中图分类号：G623.31；G424.21 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）15-0085-01

“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”是基础教育阶段英语课程的任务之一。因此，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。教师在教学中一定要注意学生心理和生理的发展特点，所采用的教学方式或者活动要有利于引起学生浓厚的学习兴趣，而游戏正是深受学生欢迎的一种教学活动。

一、游戏在小学英语课堂中的作用

1. 游戏教学有助于激发学生的学习兴趣

对于学习者来说，只有对某样东西感兴趣时，才能产生学习的动力和欲望，而游戏教学恰恰符合了学生的年龄特点和心理特点。

2. 游戏教学有利于发展学生的思维和情感

学生积极学习英语的过程就是思维过程，也是智力因素和情感因素协调发展的过程。通俗点说，就是培养学生智商、情商协同发展的过程。游戏教学是可以让学生智商、情商得到和谐发展的有效手段之一，善用游戏教学能进一步增强英语教学效果，真正提高学生的英语学习水平，并形成综合运用英语的能力。

3. 游戏能反馈学生对所学知识的掌握情况

游戏不仅有活跃课堂气氛的作用，还对教学目标中的重难点有四两拨千斤的作用。教师可以在游戏过程中及时发现学生对知识的掌握程度，并针对学生的不足之处做出补救，有的放矢，更好地完成教学任务，建立高效的课堂。

二、巧用游戏教学的基本原则

1. 游戏活动的趣味多样化

小学英语课程的目标是通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，而综合言语运用能力需要学生积极的情感态度和有效的学习策略。英语课堂采用游戏教学的目的就是充分借助游戏的趣味性，使学生积极主动地参与到学习语言的活动中去。因此，在设计游戏活动时，教师应充分考虑到学生的年龄特征，尽量使游戏活动符合他们的心理需要。例如，在中低年级学生的英语课堂上，教师可以设计telephone game、What's missing、Magic eyes等简单又让学生乐于参与的游戏。同时，教师还要注意游戏要丰富多彩且富于变化。如果课上反复就那么一两种游戏，学生就会觉得枯燥无味，提不起兴趣。要想牢牢吸引学生的注意力，游戏的形式要多变，即使是同一种游戏，也要赋予它不同的内容。如Bingo游戏，低年级可以填写字母，中高年级可以填单词或句子，高年级则可以采用Do a survey和Brain storm 等激发学生发散思维的游戏。

2. 游戏活动的针对目的性

众所周知，每一节课都有其教学目标和重难点，教师需要围绕教学目标和重难点进行教学。游戏作为教学形式之一并不仅仅用于调节课堂气氛，游戏的设置和内容也应以教学目标为中心，将游戏形式与教学的重点难点巧妙契合，为学生创设真实的语言环境，使他们在游戏中解决学习的难点，掌握语言知识的重点。例如，教学译林版三年级上册“Colours”时，教师采用的游戏是关于颜色的实验游戏。教师先在玻璃瓶里装上red water，然后再加上green water，最后，学生们惊奇地发现玻璃瓶里的water变成了yellow water。red、green、blue三色叠加最终会变成white。这样的游戏，既激发了学生的学习兴趣，又让学生掌握了关于颜色单词的教学重点。

3. 游戏活动激发参与合作性

游戏活动应当面向全体学生，充分调动每一位学生的积极性，使他们充分参与到游戏活动中来。所以，游戏的设计要有难易度和可操作性。同时，游戏的设计一定要多让学生进行合作，培养他们的交际合作能力，促使学生在活动中互相学习、互相合作，形成较强的综合语言运用能力。例如，教学译林版四年级上册“At a snack bar”时，教师采用带领学生扮演售货员和顾客在a snack bar购物的游戏。学生英语能力越强，语言表达越顺畅，自行购买的物品就越多。反之，语言运用能力弱的学生在游戏中购买的物品较少，如果想要购买更多的物品，就需要请教他人（老师或同学）。学生为了买到自己心目中的物品，在“At a snack bar”的游戏中，积极性和参与性都非常高。这样的游戏能较好地体现游戏的全员参与性和合作性。

4. 游戏活动要巧用评价

游戏活动是课堂教学的一部分，在游戏活动结束时，教师要及时评价学生在游戏活动中的表现。评价应多角度多维度，包括学生参与游戏活动的积极程度，学生在游戏活动中表现的思维能力，学生在游戏活动中的收获等。对于在游戏活动中学生所表现出来的创新意识，教师尤其要给予积极肯定和鼓励。同时，评价要有公正性，要从保护学生的参与积极性出发，避免学生失去对游戏的兴趣。

三、结束语

游戏教学是学生学习英语语言知识的一种手段，目的是让学生乐于学习，真正做到“快乐学习英语”。因此，教师要将游戏作为一种相得益彰的教学形式巧妙地运用到小学英语教学之中，使学生在愉快轻松的氛围里用英语做事情，从而更有效地推进小学英语教学。

参考文献：

[1]项莉，桂平.小学英语游戏教学法探究[J].教学与管理，2011（17）.

[2]项莉，洪磊.新课标农村小学英语游戏教学模式可行性研究[J].吉林广播电视大学学报，2010（06）.