试论创造性教学法在中职机械课堂中的应用

周春芹

摘 要：对于中职院校而言，特别是机械方面的人才培养要与社会需求密切结合，紧随时代发展的脚步，在不断提高和完善教育质量的同时，更应该突破传统，在教学方法上进一步创新，从而为基础性的机械人才向高级机械人才的迈进奠定基础。

关键词：中职院校；创造性教学；课堂授课；人才培养

中图分类号：G718.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）15-0046-01

在传统的授课方式中，教师习惯生硬地进行理论上的讲述，对于机械制造与应用的技能和实践有所欠缺，因此学生在听讲的时候难免犯困，因为他们感到实在没有趣味。在新的时期，教育的目的不应只让学生掌握扎实的基础知识，更应该让他们具备一定的实践操作能力和解决问题的能力，以及充分的创造能力和想象能力，这样才能适应社会对于创新性人才的需求。创造性教学法是近年来开始流行的一种教学方式，这种教学方式注重学生学习的主体地位，倡导通过循序渐进的方式将学生的潜能激发出来。在中职机械课堂中，教师运用创造性教学法，能为学生创设良好的实践情境，极大程度上促进学生学习兴趣与实践操作能力的培养，对于促进的学生成长成才大有裨益。

一、当前中职院校机械课堂教学现状

首先，教师授课形式比较单调，注重理论而忽视操作。在实际的授课中，机械教师依然沿用传统单一、枯燥的教学模式，从而使得学生在沉闷的教学氛围中逐步失去了对机械课程的兴趣。而且教师往往还一个劲儿对学生进行知识灌输，很少关注学生是否听懂，是否掌握。试想，在授课中，教师只知道照本宣科而没有与学生互动并想法调动他们学习的积极性，这就在无形中很容易使教学内容成为学生沉重的压力和负担，教学氛围也会变得非常枯燥和烦闷。其次，学生独立思考的能力有待于进一步提高。实事求是而言，中职院校招生的对象相对于普通高中，生源质量在某些方面稍微逊色。一些学生比较淘气，所以在传统教育方式的压制之下，学生主要通过死记硬背课本知识或老师板书的知识来学习，很少进行独立思考，思考问题为何出现、如何解决问题以及解决的途径等，这在很大程度上影响了学生对机械知识的吸收和运用。最后，缺乏一定的设备支持，缺少让学生进行实践的条件。机械教育的开展必不可少的条件是有一定的机械设施作为学习支撑。中职学校经费有限，因此很难及时引进比较先进的设备进行教学。目前，中职机械教育所用的机械设备大多陈旧，使得机械教学很难跟上企业技术革新的步伐，这严重制约着学校机械教育的发展与质量提高。

二、创造性教学在机械教学中的运用对策

机械专业对学生的思维分析能力与实践操作能力的要求都比较强，因此教师在授课的时候要及时与学生互动，并且教学方式要更具有一定的针对性，结合实际，因地制宜。

（1）教师在教学思想上不断突破，学会结合实际。教师在采用创造性教学法授课的时候，需要及时发挥引导、组织及评价教学的作用。例如，在课堂提问中，涉及到数学方面的问题让学生自己动手算，或者分组讨论，指引他们自己解决问题。同时，为了调动学生听讲的兴趣，教师还可以运用比喻的方式讲解，或者给学生拓展一些课外知识，如国际上最先进的工艺，如3D打印技术、纳米技术在机械制造中的应用等。当然，教师自身也需要不断地学习，如可以通过名家讲座、研究与之相关的学生心理学及一些学术方面的论文等，让自己的知识结构得到进一步提升。

（2）在教学过程中采用创新的教学方法和手段。为了更好地提升学生的学习效果，教师可以利用网络资源，在教学过程中采用创新的教学方法和手段刺激学生的感官，让他们更好地听讲。教师在授课过程中喜欢采用多媒体教学，因为这样可以将与机械相关的操作流程用Flash软件进行创新结合，有针对性地讲解各个环节上的知识。更为重要的是，还可以用慢镜头让学生直观了解机械操作流程，也有利于教师将知识的重点与难点标出来，让学生有所偏重。与此同时，也要注重提问。

（3）采用比较写方式，减少学生学习的难度。中职院校的学生在学习上可能要稍逊于普通高中的学生，但这并不代表他们的学习能力不行。这其中的主要原因还是学生对自己的要求比较放松。比较法在实施起来具有贯穿性、对照性、鉴别性等多项优点，因此在授课过程中能从两类不同机械的外部特征比较中，找出所在知识的关联性以及知识的相同之处、不同之处等，由此加深学生对机械知识的理解，减少他们的学习阻力。例如，在学习正火与退火这一知识点时，教师没有按照课本理论知识生硬套搬，而是尝试着用通俗的语言将两者之间的差别描述出来，紧接着又引导学生回想以前学习的知识，然后让他们对照。比如，问学生正火与退火分别可以运用在什么场合等，这样可以让他们牢固以往的学习内容，辩证地思考现在的问题以及消化这堂课的知识，学习效率自然有所提升。

（4）尽量为学生争取实践的机会和平台。教师应建议学校有关部门购买新的教学仪器，如果条件不允许，则可以利用自己的人脉关系，与机械课程有关的企业建立一定的联系。在授课的时候，教师可以组织学生到企业里去参观，特别是到流水线中，边让学生观摩，边对他们进行知识讲解，实现学用相结合。

参考文献：

[1]褚学男.多媒体技术在中职机械专业教学中的应用[J].职业教育研究，2010（04）.

[2]赵艳梅.如何培养中职生对机械基础的学习兴趣[J].职业，2014（02）.