《指南》背景下幼儿园中班教师如何把新疆民族特色幼儿美术与创意美术相结合实施方案

2016-06-18韩艳丽

课程教育研究 2016年5期

韩艳丽

【摘要】《3-6岁儿童学习与发展指南》提出了3-6岁各年龄儿童学习与发展的目标和相应的教育建议。为幼儿教师把握美术教学活动的目标、采取的教学方式、活动的评价和反思指明了方向。我园也正在进行《指南》背景下新疆民族特色幼儿美术与创意美术的结合教育实践研究”的课题。

【关键词】幼儿园幼儿美术创意美术

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0207-01

一、课题研究的目的和意义

（一）课题研究的目的

我们幼儿园少数名族孩子较多，又靠近大巴扎，有丰富的民族地域优势，我们幼儿园的特色就是以民族地域风情为出发点进行开展的，在开展的过程中我们也遇到了很多问题，例如：美术活动中老师比较注重幼儿技能的培养，注意物体的外部形状、色彩的搭配，画面的空间安排；评价幼儿作品的好坏也仅以“像不像”为唯一标准。幼儿在绘画时努力按照老师的要求，抑制了自我表现力，扼杀了幼儿潜在的创造意识，下面是我们幼儿园美术活动中存在的问题：

1.教师过多的以预设活动为主，过于强调幼儿的技能和知识性学习，而忽略了幼儿在美术活动中的创作和探究。

2.投放材料单一。教师在美术活动中多数是给幼儿提供一些水彩笔、油画棒、白纸作为绘画活动材料，以此让幼儿来展现民族特色风情。

3.美术活动单一。教师在组织活动时较多的是集体教学，缺少创意，孩子也是跟着老师预想的效果活动。

基于这些有利条件和问题，提出本课题的研究，旨在通过这一系列的研究、探索，提高幼儿园中班教师对材料的把控和引导幼儿如何创意的展现新疆民族特色美术，同时提升新教师的业务水平。

（二）课题研究的意义

1.教师角度分析，通过研究、探索，提高幼儿园中班教师对美术活动材料的把控和创意想法。

2.幼儿角度分析，在提升教师评价能力的基础上，激发幼儿的想象力和创造力，使幼儿在美术活动中获得自信心。

二、研究的基本内容

1.幼儿园中班美术活动中教师提供丰富的材料来展现民族特色美术。

2.幼儿园中班美术活动中教师如何把民族特色美术更好的创意展现。

3.幼儿园中班美术活动中教师如何引导幼儿在活动中的自主与创新。

以前教师准备的材料较单一，除了纸就是颜料，现在的教学中，各种废弃材料：纸巾筒、纸盒、一次性筷子、冷饮棒、废报纸、塑料袋、塑料杯等都变成了我们的教学内容，为幼儿创造力的培养提供必要的条件。同时教师要注意在幼儿一日生活的各个环节中渗透幼儿创造性思维品质和习惯的培养，丰富幼儿经验，扩大幼儿知识面；可利用文学作品、音乐作品，引导欣赏多种形式的艺术作品，扩展幼儿视野；在美术活动引导中鼓励幼儿尽情插上想象的翅膀来飞翔，把不可能的事情变成可能。

三、研究的思路和方法

（一）研究思路

依托《3—6岁儿童学习与发展指南》，从美术活动教师评价环节中出现的问题（教师过多的以预设活动为主，过于强调幼儿的技能和知识性学习，而忽略了幼儿在美术活动中的创作和探究）入手，综合运用文献研究、调查研究和案例研究等多种研究方法，坚持理论学习和实践探索、个案研究相结合，切实提高教师如何更好的把新疆民族特色幼儿美术与创意美术相结合，引导幼儿大胆构思和创新，提升新教师的业务水平。

（二）研究方法

1.在了解教师评价现状时主要采用调查法，设计问卷、访问等方式对教师进行调查。

2.制订课题研究方案时，主要采用文献资料研究法、经验总结法。

3.在实施过程中采用行动研究法和案例研究法，边实践边研究边修正，确保研究方向正确，措施有效。

四、研究的步骤

（一）第一阶段：选择课题（2014年9月）

1.课题来源：在美术教学活动中发现问题。

2.成立研究小组。

3.查阅资料：了解该领域内现有的研究成果。

4.调查：设计调查问卷，了解教师评价现状。

（二）第二阶段：设计方案（2015年9月底）

（三）第三阶段：实施研究（2015年10月—2016年5月）